PISA背景下的初中语文阅读教学策略研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-9页 |
| 1.1.1 语文阅读教学的效率低下 | 第7页 |
| 1.1.2 PISA测评的借鉴意义 | 第7-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 语文阅读教学策略的相关研究 | 第9-13页 |
| 1.2.2 PISA相关研究 | 第13-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 重视阅读选文的文类 | 第19-29页 |
| 2.1 阅读选文的不同划分 | 第19-20页 |
| 2.2 区分阅读选文的重要性 | 第20-21页 |
| 2.2.1 阅读选文内容的重要性 | 第20页 |
| 2.2.2 阅读选文形式的重要性 | 第20-21页 |
| 2.3 语文学科阅读选文存在的问题 | 第21-22页 |
| 2.3.1 语文教材阅读选文存在的问题 | 第21-22页 |
| 2.3.2 中考阅读题选文存在的问题 | 第22页 |
| 2.4 非连续性文本阅读教学策略 | 第22-29页 |
| 2.4.1 关注学生已有知识经验 | 第23-24页 |
| 2.4.2 开发非连续性文本资源 | 第24-26页 |
| 2.4.3 教授学生阅读非连续性文本的具体策略 | 第26-29页 |
| 3 提高学生的阅读参与度 | 第29-37页 |
| 3.1 阅读参与及阅读参与度 | 第29-30页 |
| 3.2 阅读参与度与阅读成绩的关系 | 第30页 |
| 3.3 提高学生阅读参与度的策略 | 第30-37页 |
| 3.3.1 增加阅读的趣味性，让学生爱上阅读 | 第30-31页 |
| 3.3.2 增加阅读材料的多样性 | 第31-32页 |
| 3.3.3 提高参加网络阅读活动的积极性 | 第32-33页 |
| 3.3.4 规划阅读活动 | 第33-34页 |
| 3.3.5 丰富阅读参与的形式 | 第34-37页 |
| 4 加强对学生阅读元认知策略的指导 | 第37-43页 |
| 4.1 元认知策略概说 | 第37页 |
| 4.2 元认知策略在阅读中的重要性 | 第37-38页 |
| 4.3 指导学生运用阅读元认知策略 | 第38-43页 |
| 4.3.1 拓展学生的元认知认识 | 第38-39页 |
| 4.3.2 制定阅读计划，进行自我设疑 | 第39-40页 |
| 4.3.3 加强阅读监控，记录思维过程 | 第40-41页 |
| 4.3.4 开展阅读评价，反思阅读结果 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 在学期间研究成果 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
