| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-20页 |
| （一）中学历史教材编写理论研究动态 | 第10-14页 |
| （二）高中历史教材使用研究动态 | 第14-20页 |
| （三）教科书中古希腊罗马政治制度的研究动态 | 第20页 |
| 三、研究方法 | 第20-23页 |
| 第一章 两个版本教科书中古希腊罗马政治史的整体分析 | 第23-31页 |
| 第一节 两版教科书的课程系统分析 | 第23-27页 |
| 一、古希腊罗马史设置在两版教材中的位置 | 第23-25页 |
| 二、两版教科书的子目设计 | 第25-27页 |
| 第二节 两版教科书古希腊罗马政治史的课标落实情况 | 第27-31页 |
| 一、人民版教科书古希腊罗马政治史的课标落实情况 | 第27-29页 |
| 二、岳麓版教科书古希腊罗马政治史的课标落实情况 | 第29-31页 |
| 第二章 两版教材的差异研究 | 第31-45页 |
| 第一节 古希腊罗马政治史主体知识选取的差异 | 第31-36页 |
| 一、古希腊城邦制度和雅典民主政治内容设置的差异 | 第31-36页 |
| 二、古罗马的政治内容设置的差异 | 第36页 |
| 第二节 两版教科书辅助系统差异 | 第36-45页 |
| 一、两版教科书图片选取的差异 | 第36-38页 |
| 二、导语及课前提示设置的差异 | 第38-41页 |
| 三、补充材料设置的差异 | 第41-42页 |
| 四、习题设置的差异 | 第42-45页 |
| 第三章 两版教科书内容设置差异原因探究 | 第45-51页 |
| 第一节 学科体系和学习心理逻辑的异同 | 第45-46页 |
| 一、两版教科书学科体系设置的共同点 | 第45-46页 |
| 二、两版教科书学生学习心理逻辑设置的差异 | 第46页 |
| 第二节 两版教科书编写体例的差别 | 第46-51页 |
| 一、人民版教科书的编写体例特点 | 第47-48页 |
| 二、岳麓版教科书的编写体例特点 | 第48-51页 |
| 第四章 两版教科书差异的使用建议 | 第51-57页 |
| 第一节 不同教科书的使用对策 | 第51-52页 |
| 一、理顺各版教科书的编写体例，合理优化 | 第51页 |
| 二、政治史教学应注意的问题 | 第51-52页 |
| 第二节 整合示例 | 第52-57页 |
| 一、《民主政治的摇篮——古代希腊》的整合 | 第52-53页 |
| 二、《雅典城邦的民主政治》的整合 | 第53-54页 |
| 三、课文整合对于教师的要求 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |