基于情境创设的移动学习资源设计研究--以小学生环保教育为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与理论 | 第15-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 情境创设 | 第15-16页 |
| 2.1.2 移动学习 | 第16页 |
| 2.1.3 移动学习资源 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 情境认知与学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 非正式学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 移动学习资源情境创设的原则与方法 | 第19-22页 |
| 2.3.1 移动学习资源情境创设的原则 | 第19-20页 |
| 2.3.2 移动学习资源情境创设的方法 | 第20-22页 |
| 3 小学生环保教育移动学习资源的教学设计 | 第22-36页 |
| 3.1 小学生特征分析 | 第23-24页 |
| 3.2 学习内容分析 | 第24页 |
| 3.3 学习目标分析 | 第24-25页 |
| 3.4 情境化学习内容设计 | 第25-30页 |
| 3.4.1 “节约用水”情境化学习内容设计 | 第26-28页 |
| 3.4.2 “垃圾分类”情境化学习内容设计 | 第28-30页 |
| 3.5 学习活动设计 | 第30-32页 |
| 3.5.1 知识学习 | 第31页 |
| 3.5.2 学习测验 | 第31-32页 |
| 3.5.3 互动交流 | 第32页 |
| 3.6 UI设计 | 第32-36页 |
| 3.6.1 界面设计 | 第32-34页 |
| 3.6.2 人机交互设计 | 第34-35页 |
| 3.6.3 导航设计 | 第35-36页 |
| 4 小学生环保教育移动学习资源的实现与应用 | 第36-52页 |
| 4.1 资源开发环境和语言 | 第36-37页 |
| 4.1.1 资源的开发环境 | 第36-37页 |
| 4.1.2 资源的开发语言 | 第37页 |
| 4.2 资源各模块的实现 | 第37-45页 |
| 4.2.1 主菜单的实现 | 第37-38页 |
| 4.2.2 知识学习模块的实现 | 第38-43页 |
| 4.2.3 学习测验模块的实现 | 第43-45页 |
| 4.2.4 互动交流模块的实现 | 第45页 |
| 4.3 资源的测试 | 第45-46页 |
| 4.4 资源的应用与反馈 | 第46-52页 |
| 4.4.1 数据收集 | 第46页 |
| 4.4.2 数据分析 | 第46-50页 |
| 4.4.3 调查总结 | 第50-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-54页 |
| 5.1 研究总结 | 第52-53页 |
| 5.2 未来的工作 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 在校期间的科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
