| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究情况 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究情况 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法与创新之处 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 第二章 英国的A-Level考试制度和CIE概述 | 第16-26页 |
| 2.1 英国的A-Level考试制度 | 第16-23页 |
| 2.1.1 英国中小学教育考试体系 | 第16-17页 |
| 2.1.2 A-Level考试制度概况 | 第17-21页 |
| 2.1.3 2015年的A-Level考试制度改革 | 第21-23页 |
| 2.2 剑桥国际考试委员会（CIE） | 第23-26页 |
| 2.2.1 CIE简介 | 第23页 |
| 2.2.2 CIE的AICE文凭 | 第23-25页 |
| 2.2.3 CIE在我国的情况 | 第25-26页 |
| 第三章 CIE的A-Level历史考试综述 | 第26-46页 |
| 3.1 考试的基本模式 | 第26-27页 |
| 3.2 考试目的与考核目标 | 第27-30页 |
| 3.2.1 考试目的 | 第27-28页 |
| 3.2.2 考核目标 | 第28-30页 |
| 3.3 考试内容范围 | 第30-41页 |
| 3.3.1 第一单元 | 第30-31页 |
| 3.3.2 第二单元 | 第31-34页 |
| 3.3.3 第三单元 | 第34-37页 |
| 3.3.4 第四单元 | 第37-41页 |
| 3.4 卷面信息 | 第41-44页 |
| 3.4.1 试卷一（第一单元） | 第41-42页 |
| 3.4.2 试卷二（第二单元） | 第42页 |
| 3.4.3 试卷三（第三单元） | 第42-43页 |
| 3.4.4 试卷四（第四单元） | 第43-44页 |
| 3.5 考试的总体难度 | 第44-46页 |
| 第四章 典型题目分析及试题的特点 | 第46-63页 |
| 4.1 基于材料的问答题 | 第46-50页 |
| 4.1.1 评分标准 | 第46-47页 |
| 4.1.2 典型题目分析 | 第47-50页 |
| 4.2 结构式问答题 | 第50-52页 |
| 4.2.1 评分标准 | 第50-51页 |
| 4.2.2 典型题目分析 | 第51-52页 |
| 4.3 基于材料的论述题 | 第52-54页 |
| 4.3.1 评分标准 | 第52-53页 |
| 4.3.2 典型题目分析 | 第53-54页 |
| 4.4 论述题 | 第54-56页 |
| 4.4.1 评分标准 | 第55页 |
| 4.4.2 典型题目分析 | 第55-56页 |
| 4.5 试题的特点 | 第56-63页 |
| 4.5.1 每类试题的设问方式相对固定 | 第56-57页 |
| 4.5.2 考查的能力较为全面 | 第57-60页 |
| 4.5.3 知识与能力并重且兼顾广度与深度 | 第60页 |
| 4.5.4 题目形式单一且难度较大 | 第60-63页 |
| 第五章 对我国历史学科高考改革及历史教学的启示 | 第63-76页 |
| 5.1 对我国历史学科高考改革的启示 | 第63-72页 |
| 5.1.1 继续保留客观题，但需增强试题命制的科学性 | 第63-65页 |
| 5.1.2 进一步突出主观题对历史学科能力的考查 | 第65-68页 |
| 5.1.3 改善材料分析题的评分方式，尽量做到“分层给分” | 第68-72页 |
| 5.2 对历史教学的启示 | 第72-76页 |
| 5.2.1 提高学生的历史思维能力 | 第72-73页 |
| 5.2.2 重视基础历史知识的教学 | 第73-74页 |
| 5.2.3 充分发挥史料教学的重要作用 | 第74-76页 |
| 结束语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
