| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法和本文创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 本文创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 美国中学历史课 “做历史”教学方式方法的相关概念与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 “做历史”的内涵与探究性学习 | 第14-15页 |
| 2.1.1 “做历史”的内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 探究性学习 | 第14-15页 |
| 2.2 建构主义学习理论与认知心理学理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 认知心理学理论 | 第15-17页 |
| 第3章 美国中学历史课 “做历史”的基本方式方法——基于案例的研究 | 第17-35页 |
| 3.1 培养学生历史批判性思维 | 第17-25页 |
| 3.1.1 注意角色转换，创造民主积极的教学环境 | 第17-21页 |
| 3.1.2 鼓励学生质疑辨析，理性思考 | 第21-22页 |
| 3.1.3 合理运用史料教学，注重学习过程性评价 | 第22-25页 |
| 3.2 引导学生进行历史探究 | 第25-29页 |
| 3.2.1 学做历史学家进行合作探究 | 第25-27页 |
| 3.2.2 联系生活实际开展历史探究 | 第27-28页 |
| 3.2.3 以学生为中心开展历史探究活动 | 第28-29页 |
| 3.3 加强学生小论文撰写的训练 | 第29-35页 |
| 3.3.1 重视培养学生的自我创作意识 | 第30-31页 |
| 3.3.2 筛选信息执行 “来源评价” | 第31-33页 |
| 3.3.3 反思性评价 | 第33-35页 |
| 第4章 美国中学历史课 “做历史”教学方式方法对我国历史教学的启示与值得注意之处 | 第35-40页 |
| 4.1 “做历史”教学方式方法对我国历史教学的启示 | 第35-38页 |
| 4.1.1 优化教育理念 | 第35-36页 |
| 4.1.2 充分运用课程资源 | 第36-37页 |
| 4.1.3 改进教学方法 | 第37-38页 |
| 4.2 “做历史”教学方式方法值得注意之处 | 第38-40页 |
| 4.2.1 历史基础知识较为薄弱历史基本素养有所缺陷 | 第38页 |
| 4.2.2 推崇个人主义 | 第38-39页 |
| 4.2.3 体现美国主流价值观 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
