中高级留学生汉语成语偏误分析及教学对策
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 成语的性质和特点 | 第13-21页 |
| 第一节 成语的内涵和来源 | 第13-16页 |
| 一、成语的内涵 | 第13页 |
| 二、成语的来源 | 第13-16页 |
| 第二节 成语的特点 | 第16-18页 |
| 一、成语意义的特点 | 第16-17页 |
| 二、成语结构的特点 | 第17-18页 |
| 三、成语功能的特点 | 第18页 |
| 第三节 成语的运用 | 第18-20页 |
| 一、弄清成语的实际意义 | 第19页 |
| 二、要注意辨别成语的感情色彩 | 第19页 |
| 三、要注意区分成语适用的对象、范围和场合 | 第19-20页 |
| 四、要注意区分意义相同或相近的成语 | 第20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 中高级留学生汉语成语偏误类型分析 | 第21-38页 |
| 第一节 成语结构形式的偏误 | 第21-27页 |
| 一、少字 | 第21-22页 |
| 二、多字 | 第22-23页 |
| 三、错别字 | 第23-26页 |
| 四、词语位置颠倒 | 第26-27页 |
| 第二节 成语语义偏误 | 第27-30页 |
| 一、以偏概全 | 第27页 |
| 二、以全概偏 | 第27-28页 |
| 三、语义偏离 | 第28-29页 |
| 四、语义重复 | 第29页 |
| 五、语义矛盾 | 第29-30页 |
| 六、语义不明 | 第30页 |
| 第三节 成语语用偏误 | 第30-32页 |
| 一、感情色彩不当 | 第30-31页 |
| 二、语体色彩不符 | 第31-32页 |
| 三、使用语境不当 | 第32页 |
| 第四节 成语语法偏误 | 第32-37页 |
| 一、主语偏误 | 第32-33页 |
| 二、谓语偏误 | 第33-34页 |
| 三、宾语偏误 | 第34-35页 |
| 四、定语偏误 | 第35-36页 |
| 五、状语偏误 | 第36页 |
| 六、补语偏误 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 成语偏误原因 | 第38-50页 |
| 第一节 成语内部复杂关系的影响 | 第38-40页 |
| 一、成语意义深邃 | 第38页 |
| 二、成语结构固定 | 第38-39页 |
| 三、成语功能多样 | 第39-40页 |
| 第二节 汉语言文化的影响 | 第40-41页 |
| 一、成语蕴含着丰富的文化因素 | 第40页 |
| 二、中外不同的文化内涵 | 第40-41页 |
| 第三节 汉语知识的影响 | 第41-44页 |
| 一、汉语字形的影响 | 第42页 |
| 二、汉语语音的影响 | 第42-43页 |
| 三、汉语意义的影响 | 第43页 |
| 四、汉语常用词的影响 | 第43-44页 |
| 第四节 学生自身因素的影响 | 第44-45页 |
| 一、学生母语的影响 | 第44页 |
| 二、学生的学习态度 | 第44-45页 |
| 三、学生的学习方法 | 第45页 |
| 第五节 教学因素的影响 | 第45-49页 |
| 一、教学大纲和语言测试的影响 | 第45-46页 |
| 二、教材的影响 | 第46-48页 |
| 三、词典的影响 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第四章 对外汉语成语教学的教学方法和教学建议 | 第50-58页 |
| 第一节 对外汉语成语教学的教学方法 | 第50-54页 |
| 一、说文解字法 | 第50-51页 |
| 二、追本溯源法 | 第51页 |
| 三、归类教学法 | 第51-52页 |
| 四、扩展教学法 | 第52页 |
| 五、对比分析法 | 第52-53页 |
| 六、语境教学法 | 第53-54页 |
| 第二节 对外汉语成语教学的教学建议 | 第54-56页 |
| 一、教学大纲和语言测试适度增加成语数量 | 第54页 |
| 二、教材编写应重视成语教学的内容 | 第54-55页 |
| 三、编写适合对外汉语教学的成语词典 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 附录三 | 第69-71页 |
| 附录四 | 第71-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
