| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 文献综述 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 身份认同与身份认同整合 | 第9-10页 |
| 1.2.1 身份认同 | 第9页 |
| 1.2.2 身份认同整合 | 第9-10页 |
| 1.3 身份认同整合的研究 | 第10-14页 |
| 1.3.1 身份认同整合的研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 维度划分 | 第10页 |
| 1.3.3 前因变量 | 第10-11页 |
| 1.3.4 结果变量 | 第11-12页 |
| 1.3.5 认同整合的研究领域 | 第12-13页 |
| 1.3.6 身份认同整合的测量 | 第13-14页 |
| 1.4 发展结果 | 第14页 |
| 1.5 群体结构及其与发展结果的关系 | 第14-16页 |
| 1.5.2 群体结构对少数群体心理调节的影响机制——池鱼效应 | 第15页 |
| 1.5.3 群体结构与自尊的关系 | 第15-16页 |
| 1.5.4 群体结构对少数群体同伴接纳的影响机制——同伴圈子相似性假设 | 第16页 |
| 1.6 问题提出 | 第16-17页 |
| 1.7 研究假设 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 2.2 研究工具 | 第19页 |
| 2.3 研究程序 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-26页 |
| 3.1 主要变量的相关分析 | 第20页 |
| 3.2 身份认同整合与发展结果的关系 | 第20-21页 |
| 3.3 班级结构的调节作用 | 第21-22页 |
| 3.4 不同学校间身份认同整合与发展结果间的关系 | 第22-23页 |
| 3.5 不同学校班级结构对身份认同整合与发展结果关系的影响 | 第23-26页 |
| 4 讨论 | 第26-32页 |
| 4.1 身份认同整合对发展结果的影响 | 第26-27页 |
| 4.2 班级结构对发展结果的影响 | 第27页 |
| 4.3 班级结构在身份认同整合对发展结果影响中起到的调节作用 | 第27-28页 |
| 4.4 班级结构与学校结构在发展结果中的交互作用 | 第28-32页 |
| 5 研究结论 | 第32-33页 |
| 6 建议与不足 | 第33-34页 |
| 6.1 建议 | 第33页 |
| 6.2 研究不足 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
