| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·背景 | 第9-12页 |
| ·信息化社会对教师信息化教学能力的挑战 | 第9-10页 |
| ·我国注重对中小学教师教育技术能力的培养 | 第10-11页 |
| ·教师培训必须与教学实践应用紧密结合 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究目标 | 第12-13页 |
| ·研究设计 | 第13页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·概念界定 | 第13-16页 |
| ·应用型课题研究 | 第13-14页 |
| ·培训知识 | 第14页 |
| ·信息化教学能力 | 第14-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-23页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·维果茨基心理发展理论内化说 | 第16页 |
| ·情境学习理论 | 第16-17页 |
| ·社会互赖理论 | 第17-18页 |
| ·国外的教师信息化教学能力培养经验 | 第18-19页 |
| ·联合国教科文组织的信息与通讯技术能力培养知识深化办法 | 第18页 |
| ·美国PT3 项目的经验借鉴 | 第18-19页 |
| ·国内教师信息化教学能力研究现状 | 第19-23页 |
| 3 应用型课题研究设计 | 第23-32页 |
| ·应用型课题研究的特点 | 第23页 |
| ·与培训紧密相关 | 第23页 |
| ·在教师教学实践中开展 | 第23页 |
| ·与他人的协作过程中逐渐发展 | 第23页 |
| ·过程任务明确 | 第23页 |
| ·应用型课题研究模型设计 | 第23-25页 |
| ·应用型课题研究共同体 | 第25-26页 |
| ·应用型课题的支持环境 | 第26-28页 |
| ·BBS 论坛 | 第26-27页 |
| ·QQ 群 | 第27页 |
| ·专题学习网站生成系统 | 第27-28页 |
| ·博客 | 第28页 |
| ·应用型课题研究的实施特点 | 第28-32页 |
| ·教师开展行动研究 | 第28-29页 |
| ·基于主题的协作教研为形式 | 第29-30页 |
| ·校本教研与网络教研相结合 | 第30-32页 |
| 4 应用型课题研究实践模型的实施 | 第32-44页 |
| ·从教学实践出发选择研究课题 | 第32-34页 |
| ·设计课题研究 | 第34-36页 |
| ·按照研究计划实施研究 | 第36-42页 |
| ·教学内容分析与学习者特征分析 | 第36-37页 |
| ·“同课异构”的教学方案设计 | 第37-38页 |
| ·骨干教师引领的教学设计修改 | 第38-39页 |
| ·信息化教学资源的设计与开发 | 第39-40页 |
| ·教学实施与听课、评课活动 | 第40-42页 |
| ·教师反思 | 第42页 |
| ·总结与提升 | 第42-44页 |
| 5 应用型课题研究实施后的效果分析 | 第44-49页 |
| ·问卷的编制 | 第44页 |
| ·问卷调查的实施 | 第44页 |
| ·问卷调查的结果 | 第44-49页 |
| ·信息技术技能 | 第45-46页 |
| ·信息化教学设计能力 | 第46-47页 |
| ·信息化教学实施能力 | 第47页 |
| ·信息化教学评价能力 | 第47-48页 |
| ·信息化教学反思能力 | 第48-49页 |
| 6 总结与反思 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| ·研究中的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附件一 教师信息化教学能力发展调查问卷 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |