| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 学习资源的获取方式的需求 | 第9页 |
| 1.1.2 微型学习资源建设的需求 | 第9页 |
| 1.1.3 微课促进高等职业教育发展的需求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法及框架 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第11-12页 |
| 2 文献综述和理论基础 | 第12-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第12页 |
| 2.1.2 微课 | 第12-14页 |
| 2.1.3 技能 | 第14-15页 |
| 2.2 微课和技能的相关研究 | 第15-21页 |
| 2.2.1 微课的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.2 技能的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.3.2 联通主义 | 第21-22页 |
| 2.3.3 多媒体学习理论 | 第22-23页 |
| 3 微课应用于高职院校的调查分析 | 第23-34页 |
| 3.1 需求分析 | 第23-32页 |
| 3.1.1 问卷调查和结果分析 | 第23-31页 |
| 3.1.2 调查总结 | 第31-32页 |
| 3.2 技能类微课在高职院校实施的可行性分析 | 第32-34页 |
| 3.2.1 学生特点 | 第32页 |
| 3.2.2 课程性质 | 第32页 |
| 3.2.3 教学条件 | 第32-34页 |
| 4 高职院校技能类微课的设计 | 第34-41页 |
| 4.1 技能类微课的设计原则 | 第34页 |
| 4.1.1 以高职学生为中心 | 第34页 |
| 4.1.2 以高职院校的专业知识为出发点 | 第34页 |
| 4.1.3 以高职院校的技能实践性为主线 | 第34页 |
| 4.2 技能类微课的设计 | 第34-41页 |
| 4.2.1 微课前期分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 微课知识体系分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 微视频分析 | 第37-38页 |
| 4.2.4 微资源分析 | 第38-39页 |
| 4.2.5 微课学习活动分析 | 第39页 |
| 4.2.6 微课学习效果评价 | 第39-41页 |
| 5 高职院校技能类微课的开发和应用 | 第41-61页 |
| 5.1《Photoshop图形图像处理》课程微课的开发 | 第41-52页 |
| 5.1.1 微课前期分析 | 第41-42页 |
| 5.1.2 微课知识体系分析 | 第42-43页 |
| 5.1.3《Photoshop图形图像处理》微视频开发 | 第43-51页 |
| 5.1.4 微资源设计 | 第51-52页 |
| 5.2《Photoshop图形图像处理》课程微课的实施及效果分析 | 第52-61页 |
| 5.2.1 技能类微课的应用原则 | 第52页 |
| 5.2.2《Photoshop图形图像处理》课程微课的实施过程 | 第52-55页 |
| 5.2.3《Photoshop图形图像处理》课程微课的实施效果分析 | 第55-61页 |
| 6 研究总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 研究总结 | 第61-62页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第61页 |
| 6.1.2 研究创新点 | 第61-62页 |
| 6.2 研究不足 | 第62页 |
| 6.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录A 关于高职院校中微视频使用情况的调查问卷——教师部分和学生部分 | 第67-73页 |
| 附录B《Photoshop图形图像处理》课程学习情况调查 | 第73-75页 |
| 附录C《Photoshop图形图像处理》微课学习效果调查 | 第75-77页 |
| 在学研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
