生本理念下初中文言文阅读教学设计研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究目的 | 第8-9页 |
| (三) 国内外研究概况 | 第9页 |
| (四) 研究内容和研究思路 | 第9页 |
| 1. 研究内容 | 第9页 |
| 2. 研究思路 | 第9页 |
| (五) 研究方法 | 第9-11页 |
| 1. 文献研究法 | 第10页 |
| 2. 问卷调查及访谈法 | 第10页 |
| 3. 案例分析法 | 第10-11页 |
| 一、概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 生本 | 第11页 |
| (二) 教学设计 | 第11-12页 |
| 二、教学状况与原因透析 | 第12-16页 |
| (一) 教学状况 | 第12-14页 |
| 1. 漠视文化弘扬 | 第13页 |
| 2. 缺乏情感熏陶 | 第13页 |
| 3. 忽略学生主体地位 | 第13-14页 |
| (二) 原因透析 | 第14-16页 |
| 三、生本理念下初中文言文教学设计策略 | 第16-24页 |
| (一) 弘扬文言文的文化内涵 | 第16-19页 |
| 1. 文言文承载社会文化 | 第16-17页 |
| 2. 文言文蕴含传统民俗 | 第17-18页 |
| 3. 文言文传承精神文明 | 第18-19页 |
| (二) 重视文言文的情感陶冶 | 第19-21页 |
| 1. 品味语言韵律 | 第20-21页 |
| 2. 浸润精神内涵 | 第21页 |
| (三) 立足文言文的生本理念 | 第21-24页 |
| 1. 还原学生主体的地位 | 第22页 |
| 2. 重视学生的认知水平 | 第22-24页 |
| 四、生本理念下初中文言文教学设计的实践探索 | 第24-34页 |
| (一) 立足作品,品读文化 | 第24-26页 |
| 1. 回归背景,挖掘底蕴 | 第24-25页 |
| 2. 关注作者,把握内容 | 第25-26页 |
| 3. 关注文本,品味文化 | 第26页 |
| (二) 强化诵读,陶冶情感 | 第26-29页 |
| 1. 自由诵读,融语言之美 | 第27-28页 |
| 2. 教师范读,感韵律之美 | 第28-29页 |
| 3. 合作精读,涵思想之美 | 第29页 |
| (三) 运用点拨,突出生本 | 第29-34页 |
| 1. 兴趣点拨,启发思维 | 第30-32页 |
| 2. 理解点拨,体味深意 | 第32页 |
| 3. 情感点拨,陶冶情操 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 图表 | 第37-38页 |
| 附录二 教学案例例析 | 第38-45页 |
| 附录三 调查问卷 | 第45-47页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
