中文摘要 | 第6-8页 |
ABSTRACT | 第8-10页 |
第一章 绪论 | 第16-49页 |
一、研究缘起 | 第16-20页 |
二、研究综述 | 第20-37页 |
(一) 国内外研究综述拾贝 | 第20-34页 |
(二) 国内外研究综述评述 | 第34-37页 |
三、研究设计 | 第37-46页 |
(一) 核心概念界定 | 第37-40页 |
(二) 分析框架确定 | 第40-43页 |
(三) 研究方法选择 | 第43-46页 |
四、研究内容 | 第46-49页 |
第二章 问题在中学历史教学中的现实境遇 | 第49-68页 |
一、问题在中学历史教学中"带着镣铐跳舞" | 第49-59页 |
(一) 问题在中学历史教学中因"镣铐"而陷"误区" | 第49-55页 |
(二) 问题在中学历史教学中受缚的"镣铐" | 第55-59页 |
二、问题成为中学历史教学挣脱桎梏的希望 | 第59-68页 |
(一) 问题蕴含情理,指向历史育人之宗旨 | 第59-64页 |
(二) 问题起于质疑,指向历史思维的养成 | 第64-68页 |
第三章 基于问题的中学历史教学之认识基础 | 第68-99页 |
一、教育哲学:基于问题对人性、知识与方法的反思 | 第68-77页 |
(一) 基于问题对人性的反思 | 第68-71页 |
(二) 基于问题对知识的反思 | 第71-72页 |
(三) 基于问题对获取知识方法的反思 | 第72-74页 |
(四) 启示 | 第74-77页 |
二、历史学:基于问题的批判性思维追溯 | 第77-86页 |
(一) 史料质疑:历史记述中的真实性批判 | 第77-80页 |
(二) 思想质疑:历史意义中的现实性批判 | 第80-82页 |
(三) 本质质疑:历史本原的否定性批判 | 第82-84页 |
(四) 启示 | 第84-86页 |
三、学习论:基于问题的学习观、教学观重建 | 第86-99页 |
(一) 问题学习是有意义的学习 | 第86-89页 |
(二) 问题学习的建构性"基质" | 第89-92页 |
(三) 问题学习回归"以人为本" | 第92-95页 |
(四) 启示 | 第95-99页 |
第四章 问题在中学历史教学中的功能阐释 | 第99-127页 |
一、问题实现教学内容从学科中心向学生中心的转化 | 第99-113页 |
(一) 学科内容与学生经验间的断层需要转化 | 第99-102页 |
(二) 问题促使内容从学科逻辑向学生认知逻辑转化 | 第102-113页 |
二、问题利于教学导向从三维目标向素养养成的转化 | 第113-127页 |
(一) 三维目标与学科素养面临转化 | 第113-118页 |
(二) 问题推动了目标至素养的转化 | 第118-127页 |
第五章 中学历史教学中的核心问题探析 | 第127-157页 |
一、核心问题分类的基本参照 | 第127-140页 |
(一) 历史学的视野与问题分类 | 第127-129页 |
(二) 中学历史学科能力与问题分类 | 第129-137页 |
(三) 中学历史学科素养与问题分类 | 第137-140页 |
二、核心问题的特点与整合 | 第140-147页 |
(一) 核心问题的基本特点 | 第140-144页 |
(二) 核心问题的选择与确定 | 第144-147页 |
三、问题链与教学目标的关系 | 第147-153页 |
(一) 问题链反映教学目标链 | 第147-149页 |
(二) 问题链建构学生的认知目标 | 第149-151页 |
(三) 问题链深化教学目标 | 第151-153页 |
四、围绕核心问题的实施模型构想 | 第153-157页 |
(一) 实施模型元素抽取 | 第154-155页 |
(二) 核心问题实施模型 | 第155-157页 |
第六章 基于问题的中学历史教学设计 | 第157-214页 |
一、时空观念问题的教学设计 | 第157-166页 |
(一) 时空观念问题的水平分层与设问 | 第157-160页 |
(二) 时空观念问题的典型案例枚举 | 第160-166页 |
二、证据意识问题的教学设计 | 第166-178页 |
(一) 证据意识问题的水平分层与设问 | 第167-170页 |
(二) 证据意识问题的典型案例枚举 | 第170-178页 |
三、历史理解问题的教学设计 | 第178-192页 |
(一) 历史理解问题的水平分层与设问 | 第178-182页 |
(二) 历史理解问题的典型案例枚举 | 第182-192页 |
四、历史解释问题的教学设计 | 第192-202页 |
(一) 历史解释问题的水平分层与设问 | 第193-196页 |
(二) 历史解释问题的典型案例枚举 | 第196-202页 |
五、历史评价问题的教学设计 | 第202-214页 |
(一) 历史评价问题的水平分层与设问 | 第203-207页 |
(二) 历史评价问题的典型案例枚举 | 第207-214页 |
第七章 基于问题的中学历史教学尝试与反思 | 第214-239页 |
一、《俄国十月社会主义革命》一课问题教学尝试 | 第214-222页 |
(一) 实验课题、人员确定 | 第214-216页 |
(二) 问题设计讨论历程 | 第216-222页 |
二、《俄国十月社会主义革命》一课教学后的反思 | 第222-239页 |
(一) 设计架构思路的反思 | 第222-224页 |
(二) 教学问题设计的反思 | 第224-234页 |
(三) 教学活动组织的反思 | 第234-236页 |
(四) 学生问卷调查的选录 | 第236-239页 |
参考文献 | 第239-268页 |
一、著作类 | 第239-247页 |
二、文章类 | 第247-268页 |
附录一 岳麓版第五单元第20课《俄国十月社会主义革命》教材 | 第268-272页 |
附录二 2015年全国师范本科生技能大赛一等奖作品 | 第272-280页 |
附录三 人教版第五单元19课《俄国十月革命的胜利》教材 | 第280-284页 |
附录四 基于问题的中学历史教学的课堂实验设计稿 | 第284-297页 |
附录五 基于问题的中学历史教学的课堂实验实录稿 | 第297-309页 |
附录六 《俄国十月革命的胜利》一课课后的调查问卷 | 第309-310页 |
附录七 执教教师反思 | 第310-312页 |
附录八 部分参与学生感想 | 第312-315页 |
附录九 "基于问题的中学历史教学研究"教师调查问卷 | 第315-318页 |
附录十 "基于问题的中学历史教学研究"之优秀教师访谈提纲 | 第318-319页 |
附录十一 "基于问题的中学历史教学研究"之专家访谈提纲 | 第319-320页 |
附录十二 攻读学位期间发表的研究成果 | 第320-321页 |
后记 | 第321-322页 |