| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.3 研究意义和内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究对象和工具 | 第16-18页 |
| 第2章 智慧学习环境相关概念界定及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 “智慧学习环境”的建设情况 | 第18-20页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2.1 智慧学习环境 | 第20页 |
| 2.2.2 适应 | 第20页 |
| 2.2.3 适应性 | 第20-21页 |
| 2.2.4 学习适应性 | 第21页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3.1 维果斯基的最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 学习自主建构理论 | 第22页 |
| 2.3.3 学习的社会交互性理论 | 第22页 |
| 2.3.4 智慧教室的“SMART”概念模型 | 第22-24页 |
| 第3章 智慧学习环境下的典型案例分析 | 第24-34页 |
| 3.1 智慧课堂的总体情况分析 | 第24-25页 |
| 3.2 智慧学习环境下的典型案例分析 | 第25-34页 |
| 第4章 智慧学习环境下小学生学习适应性调查结果及原因分析 | 第34-48页 |
| 4.1 小学生学习适应性调查结果分析 | 第34-40页 |
| 4.1.1 小学生对智慧学习环境的接受情况 | 第34-35页 |
| 4.1.2 小学生对内容呈现方面的适应情况 | 第35-36页 |
| 4.1.3 小学生对环境管理方面的适应情况 | 第36-37页 |
| 4.1.4 小学生对资源获取方面的适应情况 | 第37-38页 |
| 4.1.5 小学生对及时互动方面的适应情况 | 第38-39页 |
| 4.1.6 小学生对评价反馈方面的适应情况 | 第39-40页 |
| 4.2 小学生学习适应性的个案访谈结果 | 第40-42页 |
| 4.2.1 学习适应性良好的个案访谈 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学习适应性较差的个案访谈 | 第41-42页 |
| 4.3 智慧学习环境下小学生学习适应性问题的原因分析 | 第42-48页 |
| 4.3.1 智慧学习环境方面的因素 | 第42-45页 |
| 4.3.2 小学生自身方面的因素 | 第45-46页 |
| 4.3.3 教师、助教和管理者方面的因素 | 第46-48页 |
| 第5章 提高智慧学习环境下小学生学习适应性的对策 | 第48-56页 |
| 5.1 智慧学习环境方面的应对策略 | 第48-50页 |
| 5.1.1 构建优美、和谐的智慧学习环境 | 第48-49页 |
| 5.1.2 提供个性化、强有力的学习支持 | 第49-50页 |
| 5.1.3 发挥智慧课堂与传统课堂的优势 | 第50页 |
| 5.2 小学生自身方面的应对策略 | 第50-52页 |
| 5.2.1 转变学习观念,树立正确的学习观 | 第50-51页 |
| 5.2.2 激发学习动机,形成良好的学习习惯 | 第51页 |
| 5.2.3 提高学习技术,增强自主学习的能力 | 第51-52页 |
| 5.3 教师方面的应对策略 | 第52-56页 |
| 5.3.1 树立正确使用信息技术的理念 | 第52-53页 |
| 5.3.2 培养熟练掌握信息技术的能力 | 第53页 |
| 5.3.3 挖掘灵活创设智慧课堂的潜力 | 第53-56页 |
| 第6章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |