“进阶MSSR”对中年段小学生阅读习惯的影响探究--以福州市T小学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 核心概念界定 | 第13-17页 |
| 第一节 传统阅读 | 第13页 |
| 第二节 进阶MSSR | 第13-15页 |
| 第三节 阅读习惯 | 第15页 |
| 第四节 小学生阅读习惯 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-19页 |
| 第一节 多元智能理论 | 第17页 |
| 第二节 情境认知理论 | 第17-18页 |
| 第三节 互动教学理论 | 第18页 |
| 第四节 图式阅读理论 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-21页 |
| 第一节 研究目标和内容 | 第19页 |
| 第二节 研究方法和思路 | 第19-21页 |
| 第四章 进阶MSSR设计与实施 | 第21-29页 |
| 第一节 进阶MSSR设计 | 第21-25页 |
| 第二节 研究准备与实施 | 第25-29页 |
| 第五章 研究结果分析 | 第29-43页 |
| 第一节 阅读态度：从散漫到端正 | 第29-31页 |
| 第二节 阅读兴趣：从低落到浓厚 | 第31-36页 |
| 第三节 阅读方式：从随意到正规化 | 第36页 |
| 第四节 阅读方法：从单一阅读到读写结合 | 第36-40页 |
| 第五节 阅读意志：从松懈到坚持 | 第40-43页 |
| 第六章 总结与展望 | 第43-47页 |
| 第一节 研究成效 | 第43-45页 |
| 第二节 存在问题 | 第45页 |
| 第三节 可行性建议 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 附录3 | 第51-53页 |
| 附录4 | 第53-55页 |
| 附录5 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
