| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、 导论 | 第8-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究主题 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-18页 |
| 1. 改革开放以来我国不同阶段不同版本大学英语教材的梳理 | 第10-12页 |
| 2. 对改革开放以来我国大学英语教材的评估研究 | 第12-14页 |
| 3. 对当前我国大学英语教材的分析研究 | 第14-18页 |
| （四） 研究意义 | 第18-20页 |
| 1. 理论意义 | 第18页 |
| 2. 现实意义 | 第18-19页 |
| 3. 研究方法 | 第19-20页 |
| 二、 大学英语教材的应然之思 | 第20-24页 |
| （一） 大学英语教材的概念澄清 | 第20页 |
| （二） 大学英语教材的特殊性 | 第20-21页 |
| 1. 教材的应用性和实用性 | 第21页 |
| 2. 教材内容的话题共鸣性 | 第21页 |
| 3. 教材编撰的跨文化意识培养 | 第21页 |
| （三） 理想大学英语教材的外在表征 | 第21-22页 |
| （四） 理想大学英语教材的构成要素 | 第22-24页 |
| 1. 大学英语教材中应存在中国英语的词语成语和谚语 | 第22页 |
| 2. 有更多时代气息的内容 | 第22-23页 |
| 3. 有介绍中国英语的形成和一些基本翻译规律的部分 | 第23-24页 |
| 三、 改革开放以来我国大学英语教材建设的历史梳理 | 第24-29页 |
| （一） 第一代大学英语教材（19611977） | 第24页 |
| （二） 第二代大学英语教材（19781985） | 第24-25页 |
| （三） 第三代大学英语教材（19861993） | 第25-26页 |
| （四） 第四代大学英语教材（19942003） | 第26-27页 |
| （五） 第五代大学英语教材（2004 ） | 第27-29页 |
| 四、 大学英语教材的现实之虑 | 第29-36页 |
| （一） 研究样本的选择 | 第29-30页 |
| （二） 大学英语教材的现存问题 | 第30-33页 |
| 1. 主要教材册数众多，实际使用效率不高 | 第31页 |
| 2. 早产教材在教学目标上与教学大纲不相吻合 | 第31-32页 |
| 3. 大学英语教材立体化没能达到预期的效果 | 第32页 |
| 4. 教材出版商业气息浓重，质量难以保证 | 第32页 |
| 5. 教材内容缺乏真实性实用性和多样性 | 第32-33页 |
| （三） 问题的归因分析 | 第33-36页 |
| 1. 没有真正实现一纲多本 | 第33-34页 |
| 2. 交际教学法没有得到完全贯彻 | 第34页 |
| 3. 出版过程未实行统一管理 | 第34页 |
| 4. 不能够满足学习者的需求 | 第34-35页 |
| 5. 教材不够立体化 | 第35-36页 |
| 五、 大学英语教材的优化策略分析 | 第36-39页 |
| （一） 对国外优秀教材的借鉴 | 第36页 |
| （二） 建立合理的研发队伍 | 第36-37页 |
| （三） 增强教材内容的实用性 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
