湖北大学楚才学院个性化教育之质的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 国内关于个性化教育的研究 | 第10-14页 |
| 2. 国外关于个性化教育的研究 | 第14-15页 |
| (四) 概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 个性化教育 | 第15-16页 |
| 2. 与个性化教育相关的概念 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路及框架 | 第17-18页 |
| (六) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 质的研究方法 | 第18页 |
| 2. 文献法 | 第18页 |
| 3. 观察法 | 第18-19页 |
| 二、研究过程 | 第19-25页 |
| (一) 选择研究方法 | 第19-20页 |
| (二) 进行访谈设计 | 第20页 |
| (三) 确定访谈对象 | 第20-22页 |
| (四) 实施访谈 | 第22页 |
| (五) 分析与整理访谈资料 | 第22-23页 |
| (六) 访谈的结果 | 第23页 |
| (七) 关于研究的效度和伦理道德 | 第23-25页 |
| 三、湖北大学楚才学院个性化教育的现状 | 第25-34页 |
| (一) 通识教育阶段：奠定个性化发展基础 | 第26-27页 |
| (二) 自主选择：满足个性化发展需要 | 第27-29页 |
| 1. 专业自主选择：我喜欢我选择 | 第27-28页 |
| 2. 课程自主选择：我的课程我做主 | 第28-29页 |
| (三) 导师制：实施因材施教的关键 | 第29-30页 |
| (四) 管理特色：搭建个性化发展平台 | 第30-31页 |
| 1. 班级活动：各显所长 | 第30-31页 |
| 2. 混合住宿：增进同窗情谊 | 第31页 |
| (五) 制度创新：为学生成才助力 | 第31-34页 |
| 1. 校外游学：别样的求学体验 | 第31-32页 |
| 2. 小学期：施展才华的舞台 | 第32-34页 |
| 四、湖北大学楚才学院个性化教育探究 | 第34-44页 |
| (一) 湖北大学楚才学院个性化教育的主要成果 | 第34-40页 |
| 1. 个性化教育模式认同度高 | 第34-36页 |
| 2. 学术科研成果多 | 第36-37页 |
| 3. 求职就业命中率高 | 第37-38页 |
| 4. 学生活动亮点多 | 第38-40页 |
| (二) 湖北大学楚才学院个性化教育存在的问题 | 第40-44页 |
| 1. 个性化教育理念尚未完全贯彻落实 | 第40页 |
| 2. 分段式培养尚未有效整合 | 第40-42页 |
| 3. 个性化教育评价机制不健全 | 第42-43页 |
| 4. 拔尖创新人才培养整体氛围不浓厚 | 第43-44页 |
| 五、研究建议 | 第44-50页 |
| (一) 达成追求人才培养质量的共识 | 第44页 |
| (二) 落实个性化教育理念 | 第44-45页 |
| (三) 增强分段式培养的整合性 | 第45-46页 |
| (四) 着力发挥导师制的作用 | 第46页 |
| (五) 创建人才成长自主发展的平台 | 第46-47页 |
| (六) 推行灵活自主的弹性学制 | 第47-48页 |
| (七) 建立多元评价体系 | 第48-49页 |
| (八) 培育个性化教育的文化氛围 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| (一) 创新之处 | 第50页 |
| (二) 研究反思 | 第50-51页 |
| (三) 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一：学生访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录二：导师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录三：学生访谈对象基本情况 | 第57-59页 |
| 附录四：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
