基于学习者学习需求的教材二次开发--以德国海因里希·海涅大学为例
| 中文提要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 致谢 | 第6-12页 |
| 1. 绪论 | 第12-13页 |
| 1.1 选题原因 | 第12页 |
| 1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 2. 文献研究综述 | 第13-17页 |
| 2.1 学习需求的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 学习需求的理论研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 学习需求的实证研究 | 第14-15页 |
| 2.2 教材二次开发的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教材二次开发的定义及原则 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教材二次开发的研究 | 第16-17页 |
| 3. 《HSK标准教程》基本情况 | 第17-25页 |
| 3.1 语音部分的基本情况 | 第17-19页 |
| 3.1.1 语音的呈现方式 | 第17-18页 |
| 3.1.2 汉语拼音的加注 | 第18-19页 |
| 3.2 生词部分的基本情况 | 第19-20页 |
| 3.2.1 生词的数量及释义 | 第19页 |
| 3.2.2 词表编排体例 | 第19-20页 |
| 3.3 语法部分的基本情况 | 第20-21页 |
| 3.3.1 语法点的数量 | 第20页 |
| 3.3.2 语法点的呈现方式 | 第20-21页 |
| 3.4 汉字部分的基本情况 | 第21-22页 |
| 3.4.1 汉字的基础知识 | 第21页 |
| 3.4.2 汉字的编排方式 | 第21-22页 |
| 3.5 课文部分的基本情况 | 第22-24页 |
| 3.5.1 课文字数 | 第22页 |
| 3.5.2 课文体裁及题材 | 第22-24页 |
| 3.6 练习部分的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.6.1 语言要素练习 | 第24页 |
| 3.6.2 语言技能练习 | 第24-25页 |
| 4. 《HSK标准教程》的学习需求调查 | 第25-37页 |
| 4.1 调查对象 | 第25页 |
| 4.2 调查问卷 | 第25页 |
| 4.3 调查问卷结果分析 | 第25-37页 |
| 4.3.1 学生对语音部分的需求 | 第25-28页 |
| 4.3.2 学生对词汇部分的需求 | 第28-30页 |
| 4.3.3 学生对语法部分的需求 | 第30-32页 |
| 4.3.4 学生对汉字部分的需求 | 第32页 |
| 4.3.5 学生对课文部分的需求 | 第32-34页 |
| 4.3.6 学生对练习部分的需求 | 第34-37页 |
| 5. 基于学习需求的教材二次开发 | 第37-49页 |
| 5.1 对语音部分的二次开发 | 第37-40页 |
| 5.1.1 语音的呈现方式 | 第37-38页 |
| 5.1.2 汉语拼音的加注 | 第38-39页 |
| 5.1.3 语音的练习方式 | 第39-40页 |
| 5.2 对词汇部分的二次开发 | 第40-42页 |
| 5.2.1 生词量的把控 | 第40-41页 |
| 5.2.2 词表的编排体例 | 第41页 |
| 5.2.3 词表释义的数量 | 第41-42页 |
| 5.3 对语法部分的二次开发 | 第42-43页 |
| 5.3.1 语法数量的把控 | 第42页 |
| 5.3.2 语法点的呈现方式 | 第42-43页 |
| 5.4 对汉字部分的二次开发 | 第43-44页 |
| 5.4.1 汉字知识的学习方式 | 第43-44页 |
| 5.4.2 汉字的练习方式 | 第44页 |
| 5.5 对课文部分的二次开发 | 第44-46页 |
| 5.5.1 课文字数的把控 | 第44-45页 |
| 5.5.2 课文题材的选择 | 第45页 |
| 5.5.3 课文体裁的选择 | 第45-46页 |
| 5.6 对练习部分的二次开发 | 第46-49页 |
| 5.6.1 语言要素的练习 | 第46-47页 |
| 5.6.2 语言技能的练习 | 第47-49页 |
| 6. 研究结论与未来展望 | 第49-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 未来展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-57页 |
| 附录二 | 第57页 |
