| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、 解题 | 第8-9页 |
| 二、 少数民族汉语教学中汉字教学的研究现状 | 第9-13页 |
| （一） 汉字书写偏误分类研究 | 第9页 |
| （二） 汉字书写偏误原因探讨 | 第9-11页 |
| （三） 汉字教学对策研究 | 第11-13页 |
| （四） 内蒙古地区少数民族汉语教学中汉字教学研究现状 | 第13页 |
| 三、 赤峰市及其蒙古族教育状况 | 第13-14页 |
| 四、 语料来源及相关问题说明 | 第14-15页 |
| 第一章 汉字的性质及错别字初识 | 第15-17页 |
| 一、 汉字是什么 | 第15页 |
| 二、 汉字的性质特点 | 第15-16页 |
| 三、 什么是错别字 | 第16-17页 |
| 第二章 赤峰地区蒙古族小学生汉字偏误统计与例析 | 第17-45页 |
| 一、 错字统计及其例析 | 第17-27页 |
| （一） 错字 | 第17-23页 |
| （二） 错字例析 | 第23-26页 |
| （三） 错字各类型数量分布情况 | 第26-27页 |
| 二、 别字及其例析 | 第27-42页 |
| （一） 别字 | 第27-33页 |
| （二） 别字原因分析及例析 | 第33-40页 |
| （三） 别字各类型数量分布统计 | 第40-42页 |
| 三、 错别字各类型分布情况 | 第42-45页 |
| 第三章 赤峰地区蒙古族小学生汉字偏误原因分析 | 第45-51页 |
| 一、 主观原因 | 第45-46页 |
| （一） 汉字接受意愿及情绪原因 | 第45页 |
| （二） 学生学习态度问题 | 第45页 |
| （三） 学习方法问题 | 第45-46页 |
| 二、 客观原因 | 第46页 |
| （一） 双语教学的客观实际影响 | 第46页 |
| （二） 教学问题 | 第46页 |
| 三、 汉字本身比较繁难 | 第46-51页 |
| （一） 汉字读音复杂 | 第46-47页 |
| （二） 汉字笔画固定区别性大 | 第47页 |
| （三） 汉字相似字形多 | 第47-48页 |
| （四） “类化”影响 | 第48-51页 |
| 第四章 教学建议 | 第51-55页 |
| 一、 端正态度 | 第51页 |
| 二、 根据不同年级阶段实施不同的教育方法 | 第51-52页 |
| 三、 适度引入传统汉字学理论 | 第52-54页 |
| （一） “六书”内涵 | 第52-53页 |
| （二） “六书”理论在汉字教学中的作用 | 第53-54页 |
| 四、 教学过程中要有针对性且要抓住重点 | 第54页 |
| 五、 重视发音 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |