| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、非史学专业出身历史教师的涵义及现状分析 | 第6-8页 |
| (一) 专业的涵义 | 第6页 |
| (二) 专业教师的形成 | 第6页 |
| (三) 非史学专业出身历史教师的界定 | 第6页 |
| (四) 初中非历史专业教师任教历史教学一线的现状分析 | 第6-8页 |
| 二、课堂教学有效性的理论阐释及现实意义 | 第8-12页 |
| (一) 有效教学的提出 | 第8-9页 |
| (二) 课堂教学有效性的内涵 | 第9-10页 |
| (三) 非历史专业教师提升初中历史课堂教学有效性的现实意义 | 第10-12页 |
| 三、提升非历史专业教师课堂教学有效性的基本策略 | 第12-31页 |
| (一) 教师非专业化向专业化发展是提升历史课堂教学有效性的前提 | 第12-16页 |
| (二) 有效备课是提升历史课堂教学有效性的基础 | 第16-24页 |
| (三) 运用多样的课堂教学策略是提升历史课堂教学有效性的基本途径 | 第24-29页 |
| (四) 注重细节打造特色是提升历史课堂教学有效性的重要补充 | 第29-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |