乡村学校的衰落与乡村教育的发展--一个华北乡村学校的民族志研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-23页 |
| ·研究的缘起 | 第7-9页 |
| ·对自身与一个群体命运的思索 | 第7-8页 |
| ·对乡村的关注 | 第8页 |
| ·理论和实践意义 | 第8-9页 |
| ·研究方案的设计 | 第9-15页 |
| ·研究对象的选择 | 第9-10页 |
| ·研究者自身的条件 | 第10-12页 |
| ·研究过程和时间 | 第12-13页 |
| ·研究现场的进入与退出 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献综述与评价 | 第15-20页 |
| ·关于乡村教育的文献综述 | 第15-19页 |
| ·对已有研究的反思 | 第19-20页 |
| ·有关论文的一些说明 | 第20-23页 |
| ·民族志写法的选择 | 第20-21页 |
| ·个案的研究价值 | 第21-22页 |
| ·关于信度问题 | 第22-23页 |
| 第2章 背景：现代化进程中的李村 | 第23-29页 |
| ·李村的地理位置 | 第23页 |
| ·李村的经济背景 | 第23-25页 |
| ·李村的生活环境 | 第25-26页 |
| ·小结 | 第26-29页 |
| 第3章 问题：李村学校的变迁 | 第29-33页 |
| ·初建 | 第29页 |
| ·繁荣 | 第29-30页 |
| ·衰落 | 第30-31页 |
| ·小结：逐渐消失的乡村学校 | 第31-33页 |
| 第4章 原因：乡村教育中的各方博弈 | 第33-55页 |
| ·家庭：有为与无为 | 第33-37页 |
| ·新的生育观：学龄儿童的减少 | 第33-34页 |
| ·无书的世界：教育资源的短缺 | 第34-35页 |
| ·超然的态度：家长的默许与纵容 | 第35-37页 |
| ·学校：心有意,力不足 | 第37-44页 |
| ·教师聘任制：师资的弱化 | 第37-38页 |
| ·性别失衡：教师的频繁调动 | 第38-39页 |
| ·管理上的漏洞：教师的缺乏与冗员 | 第39-40页 |
| ·多重角色：校长的无奈 | 第40-42页 |
| ·散漫的学校氛围：厌学的滋生 | 第42-44页 |
| ·村落：读书的价值在哪里 | 第44-53页 |
| ·大学的门槛：高等教育不公平 | 第44-49页 |
| ·大学毕业生：边际人角色 | 第49-52页 |
| ·辍学生：闲适的乡村生活 | 第52-53页 |
| ·政府：撤点并校——辍学的新高峰 | 第53-55页 |
| 第5章 反思：乡村教育的未来与发展 | 第55-63页 |
| ·乡村教育的困境 | 第55-58页 |
| ·碰撞与融合：城乡之间的文化冲突 | 第55-56页 |
| ·期望与失望：难以实现的社会流动 | 第56-57页 |
| ·传统与变迁：乡土文化的瓦解 | 第57-58页 |
| ·乡村教育的未来 | 第58-63页 |
| ·两种教育模式的争论 | 第58-59页 |
| ·寻找第三条道路 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
