对话视阈下的中学生课外阅读研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-11页 |
| (三) 研究的现状 | 第11-15页 |
| 1、课外阅读的研究 | 第11-14页 |
| 2、对话阅读研究 | 第14-15页 |
| (四) 研究的方法 | 第15-16页 |
| 一、学生课外阅读的困境 | 第16-29页 |
| (一) 学生课外阅读现象扫描 | 第16-20页 |
| 1、阅读动机功利化 | 第17-18页 |
| 2、阅读内容图视化 | 第18-19页 |
| 3、阅读视野狭窄化 | 第19-20页 |
| (二) 学生课外阅读现状的消极影响 | 第20-26页 |
| 1、心理危机：自我控制失调 | 第21-23页 |
| 2、道德危机：社会责任感欠缺 | 第23-25页 |
| 3、信仰危机：理想的滑落 | 第25-26页 |
| (三) 对话使阅读回归本位 | 第26-29页 |
| 二、对话式课外阅读概述 | 第29-42页 |
| (一) 对话式课外阅读理论阐释 | 第29-36页 |
| 1、对话式课外阅读的理论基础 | 第29-30页 |
| 2、对话式课外阅读的本质 | 第30-32页 |
| 3、课内与课外的对话阅读异同 | 第32-36页 |
| (二) 对话式课外阅读的价值追求 | 第36-42页 |
| 1、自我实现的阅读——个性的张扬 | 第36-38页 |
| 2、生成性的阅读——创造的无限 | 第38-40页 |
| 3、在场式的阅读——生命的投入 | 第40-42页 |
| 三、对话式课外阅读的目标与原则 | 第42-56页 |
| (一) 对话式课外阅读的目标 | 第42-49页 |
| 1、扩大文化视野：奠基精神底子 | 第42-44页 |
| 2、学会生活：幸福感激发 | 第44-46页 |
| 3、终身学习：生命的坚持 | 第46-47页 |
| 4、养成习惯：固守经典 | 第47-49页 |
| (二) 课外对话阅读的基本原则 | 第49-56页 |
| 1、民主的原则：对话式课外阅读的基础 | 第49-51页 |
| 2、相互敞开性原则：对话式课外阅读的保证 | 第51-53页 |
| 3、兴趣指引性原则：对话式课外阅读的动力 | 第53-54页 |
| 4、自由原则：对话式课外阅读的追求 | 第54-56页 |
| 四、对话式课外阅读的步骤 | 第56-66页 |
| (一) 入乎其内：倾听文本 | 第56-62页 |
| 1、文本声音 | 第56-58页 |
| 2、作者的心声 | 第58-60页 |
| 3、自我的心声 | 第60-62页 |
| (二) 出乎其外：理解文本 | 第62-64页 |
| (三) 得意忘言：自我超越 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 学术专著 | 第67-68页 |
| 期刊论文 | 第68-69页 |
| 博硕论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第71页 |
