| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、前言 | 第10-14页 |
| (一)、研究背景 | 第10页 |
| (二)、研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| (三)、国内外课堂提问的研究进展 | 第11-14页 |
| 1、国外研究进展 | 第11页 |
| 2、国内研究进展 | 第11-12页 |
| 3、课堂提问的研究现状 | 第12-14页 |
| 二、高中地理课堂提问有效性的理论 | 第14-21页 |
| (一)、理论依据 | 第14-15页 |
| 1、地理新课程改革 | 第14页 |
| 2、有效教学理论 | 第14页 |
| 3、地理参与式教学 | 第14-15页 |
| 4、建构主义理论 | 第15页 |
| 5、师生互动理论 | 第15页 |
| (二)、高中地理课堂提问有效性的基本理论 | 第15-21页 |
| 1、地理课堂提问有效性的涵义 | 第16页 |
| 2、地理课堂提问的类型 | 第16-18页 |
| 3、地理课堂提问的作用 | 第18-19页 |
| 4、地理课堂提问有效性的原则 | 第19-21页 |
| 三、高中地理课堂提问有效性的现状分析 | 第21-27页 |
| (一)、研究方法 | 第21-22页 |
| 1、文献法 | 第21页 |
| 2、访谈法 | 第21页 |
| 3、定性观察法 | 第21页 |
| 4、问卷调查法 | 第21-22页 |
| (二)、课堂提问的现状分析 | 第22-27页 |
| 1、地理课堂提问现状调查结果 | 第22-23页 |
| 2、地理课堂提问存在的问题 | 第23-25页 |
| 3、出现问题的原因分析 | 第25-27页 |
| 四、高中地理课堂提问有效性的策略 | 第27-55页 |
| (一)、高中地理课堂有效问题设计的策略 | 第27-44页 |
| 1、根据教学目标设计问题 | 第27-29页 |
| 2、有效设计发问点 | 第29-37页 |
| 3、提问对象的选择 | 第37-38页 |
| 4、问题设计循序渐进 | 第38-42页 |
| 5、问题设计有预测性 | 第42-43页 |
| 6、问题设计的语言表达 | 第43-44页 |
| (二)、高中地理课堂有效提问行为的策略 | 第44-53页 |
| 1、创设和谐民主的提问环境 | 第44-45页 |
| 2、有效发问的策略 | 第45-47页 |
| 3、侯答的有效策略 | 第47-49页 |
| 4、叫答的有效策略 | 第49-50页 |
| 5、理答的有效策略 | 第50-53页 |
| (三)、鼓励学生提出问题的策略 | 第53-55页 |
| 五、课堂提问有效性案例分析——以《工业的区位选择》一节为例 | 第55-61页 |
| (一)、课堂提问过程 | 第55-59页 |
| (二)、课堂提问分析 | 第59-61页 |
| 六、结论与展望 | 第61-62页 |
| (一)、结论 | 第61页 |
| (二)、展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-65页 |
| 附录2 | 第65-68页 |
| 附录3 | 第68-71页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |