| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·合作学习中存在的问题 | 第9页 |
| ·在合作学习中使用角色分配 | 第9-10页 |
| ·文献述评 | 第10-16页 |
| ·概念深析 | 第10-13页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第13-15页 |
| ·合作学习的研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究思路及方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 合作学习在高中生物教学中运用情况的调查 | 第18-20页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·取样 | 第18页 |
| ·调查结果及分析 | 第18-20页 |
| 第3章 实验的设计 | 第20-23页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·变量分析 | 第20-23页 |
| ·自变量 | 第20-21页 |
| ·因变量 | 第21-22页 |
| ·无关变量 | 第22-23页 |
| 第4章 实验的具体实施 | 第23-44页 |
| ·实验前的准备阶段 | 第23-28页 |
| ·熟悉学生 | 第23页 |
| ·非正式合作学习训练 | 第23-25页 |
| ·正式合作学习教学模式的拟定 | 第25-27页 |
| ·前测 | 第27页 |
| ·学习小组的构建 | 第27-28页 |
| ·实验的操作阶段 | 第28-39页 |
| ·熟悉角色 | 第28-29页 |
| ·初步应用 | 第29页 |
| ·正式应用 | 第29-39页 |
| ·实验总结分析阶段 | 第39-44页 |
| ·课堂互动情况的总结 | 第39页 |
| ·合作学习状况的调查 | 第39-41页 |
| ·成绩后测 | 第41-42页 |
| ·教师访谈 | 第42-44页 |
| 第5章 结论与反思 | 第44-49页 |
| ·研究成果 | 第44-46页 |
| ·角色分配策略在合作学习中的重要作用 | 第44-45页 |
| ·角色分配策略的使用 | 第45-46页 |
| ·反思 | 第46-49页 |
| ·研究存在的不足 | 第46-47页 |
| ·启示 | 第47-48页 |
| ·进一步研究的设想 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 附录1：高中生物合作学习现状调查(教师) | 第51-52页 |
| 附录2：所罗门学习风格诊断量表 | 第52-55页 |
| 附录3：生物课堂——小组学习章程 | 第55-56页 |
| 附录4：生物课堂小组角色执行记录表 | 第56-57页 |
| 附录5：《生物膜的流动镶嵌模型》一节的合作学习资料 | 第57-58页 |
| 附录6：合作意识与合作技能现状调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录7：合作学习现状调查问卷(学生) | 第59-60页 |
| 附录8：第一章《走近细胞》的思维导图 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |