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初级汉语综合课课文教学设计研究--以越南海防大学汉语专业为例

论文摘要第1-7页
ABSTRACT第7-10页
第一章 绪论第10-16页
 一、选题缘由第10页
 二、研究目的与意义第10-11页
 三、研究的理论基础第11-15页
  (一) 语言交际能力的构成原理第11-13页
  (二) 认知心理学相关原理第13-15页
 四、研究对象和方法第15-16页
第二章 越南汉语本科初级阶段课文教学现状—以海防大学汉语专业为例第16-29页
 一、越南汉语本科初级阶段综合课教学现状第16-18页
  (一) 初级汉语综合课选用的材料第16页
  (二) 初级汉语综合课的教学进度第16-17页
  (三) 课文内容在当课教学中的安排第17页
  (四) 初级汉语综合课的教学模式第17-18页
  (五) 教学辅助手段和课堂教师使用的语言第18页
 二、越南汉语本科初级阶段综合课课文教学分析第18-24页
  (一) 课文教学的教学目标第19-20页
  (二) 课文教学的总体过程第20-22页
  (三) 讲练课文和运用课文环节中的教学活动第22-24页
 三、越南汉语本科初级阶段的学习者分析第24-26页
  (一) 学习者的汉语水平第24页
  (二) 学习者的学习动机第24-26页
  (三) 学习者的参与方式第26页
 四、小结第26-29页
第三章 初级汉语综合课课文教学设计依据与教学原则第29-55页
 一、对综合课的认识第29-30页
  (一) 对外汉语教学中知识的构成第29-30页
  (二) 汉语综合课的教学性质与目的第30页
 二、课文教学设计依据第30-52页
  (一) 课文教学的地位第30-32页
  (二) 课文教学的重要性第32-33页
  (三) 课文教学的特点第33-34页
  (四) 课文课堂教学模式的基本框架及方法第34-52页
 三、课文教学原则第52-55页
第四章 初级汉语综合课课文教学设计实例与分析第55-84页
 一、教学设计实例的教学要求与总体目标第55-56页
 二、教案示例的设计第56-78页
  教案(一)第56-63页
  教案(二)第63-68页
  教案(三)第68-78页
 三、对三份教案的对比分析第78-84页
  (一) 三份教案的相同之处第78-80页
  (二) 三份教案的不同之处第80-84页
第五章 结语第84-86页
 一、研究的贡献第84-85页
  (一) 理论意义第84页
  (二) 实践意义第84页
  (三) 应用价值第84-85页
 二、研究的不足与如何改进第85-86页
附录第86-91页
参考文献第91-96页
致谢第96页

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