| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| ·选题背景 | 第7-9页 |
| ·研究综述 | 第9-14页 |
| ·国内研究 | 第9-10页 |
| ·国外研究 | 第10-13页 |
| ·发展趋势 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·结构安排 | 第15-17页 |
| 第二章 教育资源均衡配置的理论基础 | 第17-25页 |
| ·义务教育资源配置的基本概念界定 | 第17-20页 |
| ·义务教育的公共产品属性与政府责任 | 第20-22页 |
| ·公共产品的定义与分类 | 第20页 |
| ·义务教育的纯公共产品属性 | 第20-21页 |
| ·政府提供义务教育的责任 | 第21-22页 |
| ·教育公平:义务教育资源均衡配置的价值取向 | 第22-23页 |
| ·教育公平与社会和谐 | 第23-25页 |
| 第三章 教育资源配置现状与问题:湘南 B区调查 | 第25-41页 |
| ·湘南 B区概况 | 第25-26页 |
| ·湘南 B区义务教育资源配置现状及其问题 | 第26-38页 |
| ·义务教育经费配置的城乡差距 | 第26-28页 |
| ·义务教育办学条件的城乡差距 | 第28-30页 |
| ·义务教育师资配置的城乡差异 | 第30-34页 |
| ·义务教育资源配置的校际差距 | 第34-37页 |
| ·义务教育资源配置格局的分散效应 | 第37-38页 |
| ·湘南 B区义务教育资源分配失衡的原因探析 | 第38-41页 |
| ·教育发展中的体制变动因素 | 第38-39页 |
| ·区域经济发展不能适应教育发展要求 | 第39页 |
| ·教育资源分配操作中的“权力效应”和“政绩效应” | 第39-40页 |
| ·义务教育发展理念的缺位 | 第40-41页 |
| 第四章 义务教育资源配置失衡的宏观政策审视 | 第41-46页 |
| ·城乡二元结构:国家宏观政策偏差 | 第41-42页 |
| ·“以县为主”:教育财政体制偏差 | 第42-43页 |
| ·城市偏向主义:教育政策话语权偏差 | 第43页 |
| ·重点校(示范校)政策:教育发展策略偏差 | 第43-44页 |
| ·待遇鸿沟:教师配置政策偏差 | 第44-46页 |
| 第五章 国外基础教育资源配置的经验及其启示 | 第46-58页 |
| ·日韩模式 | 第46-49页 |
| ·日本 | 第46-48页 |
| ·韩国 | 第48-49页 |
| ·法国模式 | 第49-51页 |
| ·英美模式 | 第51-55页 |
| ·英国 | 第51-53页 |
| ·美国 | 第53-55页 |
| ·国外义务教育经验对我国的启示 | 第55-58页 |
| 第六章 义务教育资源均衡配置的政策建构 | 第58-69页 |
| ·义务教育资源配置的基本原则 | 第58-60页 |
| ·义务教育均衡发展的宏观政策转换 | 第60-62页 |
| ·加快城乡一体化进程，消解城乡二元结构 | 第60-61页 |
| ·明确合理分配权责，从“以县为主”向“以省为主”推进 | 第61-62页 |
| ·加快农村免费义务教育步伐，对农村实行差别化政策倾斜 | 第62页 |
| ·义务教育资源均衡配置的路径选择 | 第62-69页 |
| ·财政资源均衡配置 | 第63-65页 |
| ·生源均衡配置 | 第65-66页 |
| ·教师资源均衡配置 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间发表的文章 | 第74页 |