新课改背景下信息技术与高中生物课程整合的实证研究--以《细胞的物质输入和输出》单元为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、信息技术与生物课程整合的概述 | 第9-12页 |
| (一) 信息技术与课程整合的内涵 | 第9-10页 |
| 1. 信息技术的涵义 | 第9页 |
| 2. 整合的涵义 | 第9页 |
| 3. 信息技术与课程整合的涵义 | 第9-10页 |
| (二) 信息技术与生物课程整合的必然性 | 第10-11页 |
| (三) 国内外研究状况 | 第11页 |
| 1. 国外研究状况 | 第11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11页 |
| (四) 信息技术与生物课程整合的研究意义 | 第11-12页 |
| 二、信息技术与生物课程整合的理论依据和基本原则 | 第12-17页 |
| (一) 理论依据 | 第12-14页 |
| 1. 加涅的累积学习理论 | 第12-13页 |
| 2. 奥苏贝尔认知同化学习理论 | 第13-14页 |
| (二) 基本原则 | 第14-17页 |
| 1. 教学媒体选择的依据 | 第14页 |
| 2. 生物课件制作的原则 | 第14-17页 |
| 三、信息技术与高中生物课程整合的实践研究 | 第17-45页 |
| (一) 《细胞的物质输入和输出》单元教学设计 | 第17-34页 |
| 1. 学习者分析 | 第17页 |
| 2. 教学内容分析 | 第17-19页 |
| 3. 教学目标设计 | 第19-20页 |
| 4. 教学策略设计 | 第20-23页 |
| 5. 教学媒体设计 | 第23-25页 |
| 6. 课堂教学过程设计 | 第25-34页 |
| (二) 实验评价 | 第34-45页 |
| 1. 实验方案 | 第34-35页 |
| 2. 学生学习效果评价 | 第35-40页 |
| 3. 学习态度与适应性的调查分析 | 第40-45页 |
| 四、总结 | 第45-46页 |
| (一) 结论 | 第45页 |
| (二) 本实验的不足和有待加强之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
