| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| 一、研究目的 | 第8-9页 |
| 二、选题的缘由及意义 | 第9-10页 |
| （一） 本课题研究与我国新一轮课程改革之教学方式转变要求相契合 | 第9-10页 |
| （二） 本课题研究是对本校教学研究成果的延展与应用 | 第10页 |
| （三） 本课题研究力图为城乡结合部普通高中的历史教学提供具有推广价值的实践方案 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状及本课题研究的创新目标 | 第10-13页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 本课题研究的创新目标 | 第12-13页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第13页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13页 |
| 第一章 “互动俱进卡片教学法”的涵义、理论依据与课堂教学模式 | 第13-16页 |
| 一、“互动俱进卡片教学法”的涵义 | 第13-14页 |
| （一） 卡片的含义及其基本结构 | 第13页 |
| （二） 卡片教学法与“互动俱进卡片教学法”释义 | 第13-14页 |
| 二、“互动俱进卡片教学法”实施的理论依据 | 第14-15页 |
| （一） 素质教育的理论 | 第14-15页 |
| （二） “学生为主体，教师为主导”的师生观 | 第15页 |
| （三） 参与过程的原理 | 第15页 |
| 三、“互动俱进卡片教学法”课堂教学流程与教学原则 | 第15-16页 |
| （一） 教学流程 | 第15-16页 |
| （二） 教学原则 | 第16页 |
| 第二章 “互动俱进卡片教学法”中诸卡片的使用目的、方法及作用 | 第16-30页 |
| 一、预习卡 | 第17页 |
| 二、基础知识卡 | 第17-18页 |
| 三、问题卡 | 第18-20页 |
| 四、归纳卡 | 第20-21页 |
| 五、比较卡 | 第21-23页 |
| 六、反馈卡 | 第23-24页 |
| 七、隐性知识卡 | 第24-25页 |
| 八、史料卡 | 第25-27页 |
| 九、知识结构卡 | 第27-30页 |
| 第三章 普通高中历史课程“互动俱进卡片教学法”实施的案例 | 第30-55页 |
| 一、新授课教学案例 | 第30-40页 |
| 二、复习课教学案例 | 第40-51页 |
| 三、讲评课教学案例 | 第51-55页 |
| 第四章 教学卡片与普通高中历史学科校内课程资源的开发及利用 | 第55-69页 |
| 一、教学卡片与历史教材课程资源的开发及利用 | 第56-64页 |
| （一） 知识类卡片的开发与利用 | 第57-59页 |
| （二） 能力类卡片的开发与利用 | 第59-61页 |
| （三） 作业类卡片的开发与利用 | 第61-64页 |
| 二、教学卡片与历史教辅资料资源的开发及利用 | 第64-66页 |
| 三、教学卡片与图书馆资料资源的开发及利用 | 第66-69页 |
| 第五章 普通高中历史课程“互动俱进卡片教学法”实施的效果评价 | 第69-87页 |
| 一、“互动俱进卡片教学法”侧重于关注形成性评价 | 第69-83页 |
| （一） 教学理念的新变化 | 第70-72页 |
| （二） 课堂教学的新变化 | 第72-75页 |
| （三） 教师教学方式的新变化 | 第75-78页 |
| （四） 学生学习方式的新变化 | 第78-83页 |
| 二、终结性评价 | 第83-87页 |
| （一） 从教学的纵向联系与比较来看 | 第83-85页 |
| （二） 从教学的横向联系与比较来看 | 第85-87页 |
| 第六章 普通高中历史课程“互动俱进卡片教学法”实施过程中存在的问题及其对策 | 第87-95页 |
| 一、存在问题 | 第87-89页 |
| （一） 如何处理好教师制作卡片与书写教案的关系 | 第87-88页 |
| （二） 如何处理好学生制卡、用卡与学生书写作业的关系 | 第88页 |
| （三） 如何处理好卡片教学与多媒体的运用的关系 | 第88-89页 |
| 二、应对策略 | 第89-95页 |
| （一） 历史教师务必切实提高自身的综合素养 | 第89-92页 |
| （二） 强化对学生的细节教育，养成学生用卡助学的良好习惯 | 第92-93页 |
| （三） 努力实现从纸质卡片到电子版卡片的转变 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 附录 | 第100-127页 |
| 后记 | 第127-128页 |
