新汉语水平考试四级与五级阅读试题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究目的、范围和意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 HSK 阅读研究的相关背景 | 第14-20页 |
| ·HSK 的权威性与标准性 | 第14页 |
| ·HSK 的大纲说明 | 第14-16页 |
| ·HSK 阅读试题与日常阅读教学的辨证关系 | 第16-17页 |
| ·阅读理解与阅读模型 | 第17-18页 |
| ·阅读理解 | 第17页 |
| ·阅读模型 | 第17-18页 |
| ·母语阅读和二语阅读的差异 | 第18-20页 |
| 3 新旧汉语水平考试阅读试题分析 | 第20-46页 |
| ·旧 HSK 初中等阅读试题分析 | 第20-26页 |
| ·词汇 | 第20-23页 |
| ·短文阅读 | 第23-25页 |
| ·旧 HSK 初中等阅读试题特点总结 | 第25-26页 |
| ·新汉语水平四级阅读试题分析 | 第26-35页 |
| ·选词填空 | 第27-31页 |
| ·句子排序 | 第31-33页 |
| ·复句与小语段阅读 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35页 |
| ·新汉语水平考试五级阅读试题分析 | 第35-44页 |
| ·完形填空 | 第36-39页 |
| ·语段理解 | 第39-42页 |
| ·短文阅读 | 第42-44页 |
| ·新 HSK 四级、五级阅读试题特点总结 | 第44-46页 |
| 4 新 HSK 四级、五级阅读试题的变化及意义 | 第46-54页 |
| ·等级划分的变化及意义 | 第46-48页 |
| ·新旧汉语水平考试等级特点 | 第46-47页 |
| ·等级变化意义 | 第47-48页 |
| ·阅读题型的及意义 | 第48-51页 |
| ·新旧汉语水平考试等级阅读题型的变化 | 第48页 |
| ·阅读题型变化的意义 | 第48-51页 |
| ·阅读内容变化及意义 | 第51-52页 |
| ·阅读内容的变化 | 第51-52页 |
| ·阅读内容变化的意义 | 第52页 |
| ·小结 | 第52-54页 |
| 5 针对新 HSK 四级、五级阅读试题策略 | 第54-66页 |
| ·教师的阅读教学策略 | 第54-59页 |
| ·帮助学生培养良好的阅读心态 | 第54页 |
| ·激发学生阅读过程中的元认知活动 | 第54-55页 |
| ·利用图式理论进行阅读教学 | 第55-58页 |
| ·重视语段教学 | 第58-59页 |
| ·考生的阅读学习策略与应试策略 | 第59-66页 |
| ·句子阅读策略 | 第59-62页 |
| ·语段阅读策略 | 第62-64页 |
| ·短文阅读策略 | 第64-66页 |
| 6 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
