| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1 引言 | 第13-24页 |
| ·研究问题的缘由 | 第13-14页 |
| ·基于教师专业发展的时代需要 | 第13页 |
| ·基于新课程改革对教师提出的要求 | 第13-14页 |
| ·基于课堂师生互动的现实需要 | 第14页 |
| ·基于研究者对自身课堂学习经历的反思 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究的理论意义 | 第14-15页 |
| ·研究的现实意义 | 第15页 |
| ·研究现状综述 | 第15-20页 |
| ·有关课堂师生互动的研究现状综述 | 第15-18页 |
| ·有关我国的城乡课堂教学的比较研究现状综述 | 第18-19页 |
| ·有关研究现状综述的分析与述评 | 第19-20页 |
| ·关键概念的界定 | 第20-22页 |
| ·城乡 | 第20-21页 |
| ·城乡初中 | 第21页 |
| ·互动 | 第21页 |
| ·师生互动 | 第21-22页 |
| ·课堂师生互动 | 第22页 |
| ·教师互动行为 | 第22页 |
| ·研究内容与方法 | 第22-24页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 2 城乡初中英语课堂师生互动的理论综述 | 第24-31页 |
| ·城乡初中英语课堂师生互动的教育学基础 | 第24-26页 |
| ·交往教学论 | 第24页 |
| ·新课改理念下的城乡初中英语课堂师生互动 | 第24-26页 |
| ·城乡初中英语课堂师生互动的心理学基础 | 第26-27页 |
| ·人本主义学习理论 | 第26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·城乡初中英语课堂师生互动的语言学基础 | 第27-28页 |
| ·语言输入假说（Input Hypothesis） | 第27页 |
| ·语言输出假说（Output Hypothesis） | 第27-28页 |
| ·互动假说（Interaction Hypothesis） | 第28页 |
| ·课堂师生互动对城乡初中英语课堂教学的作用 | 第28-31页 |
| ·初中英语教学的特点 | 第28-29页 |
| ·对教师教学的作用 | 第29页 |
| ·对学生学习的作用 | 第29-31页 |
| 3 城乡初中英语教师课堂互动行为的调查研究 | 第31-51页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查内容 | 第31页 |
| ·调查对象的选择 | 第31页 |
| ·调查工具 | 第31-34页 |
| ·调查问卷的维度分析 | 第31-32页 |
| ·调查问卷的结构分析 | 第32-34页 |
| ·调查过程 | 第34-36页 |
| ·调查问卷的基本实施步骤 | 第34-35页 |
| ·调查问卷发放的基本情况 | 第35-36页 |
| ·调查问卷的结果与分析 | 第36-51页 |
| ·城乡初中英语教师课堂互动行为的整体概况 | 第36-45页 |
| ·城乡初中英语教师课堂互动行为的比较分析 | 第45-48页 |
| ·城乡初中英语教师课堂互动行为调查的讨论与结论 | 第48-51页 |
| 4 城乡初中英语课堂师生互动的课堂观察 | 第51-62页 |
| ·观察目标 | 第51页 |
| ·观察内容 | 第51页 |
| ·观察对象 | 第51页 |
| ·观察方式 | 第51-52页 |
| ·观察工具 | 第52-53页 |
| ·课堂师生互动时间分配的观察工具 | 第52页 |
| ·课堂师生互动言语行为与非言语行为的观察工具 | 第52-53页 |
| ·课堂观察的过程和实施 | 第53-54页 |
| ·城乡初中英语课堂师生互动的观察结果与分析 | 第54-62页 |
| ·课堂师生互动时间分配的观察结果与分析 | 第54-55页 |
| ·课堂师生言语互动行为的观察结果与分析 | 第55-58页 |
| ·课堂师生非言语互动行为的观察结果与分析 | 第58-60页 |
| ·城乡初中英语课堂师生互动课堂观察的结论 | 第60-62页 |
| 5 城乡初中英语课堂师生互动中教师互动行为存在差异的原因分析与讨论 | 第62-71页 |
| ·城乡初中英语教师的师资力量不同 | 第62-63页 |
| ·城乡初中英语教师的师资力量不同的表现 | 第62-63页 |
| ·城乡初中英语教师的师资力量不同对教师互动行为的影响 | 第63页 |
| ·城乡初中英语教师的工作压力不同 | 第63-65页 |
| ·城乡初中英语教师工作压力不同的表现 | 第63-64页 |
| ·城乡初中英语教师的工作压力不同对教师互动行为的影响 | 第64-65页 |
| ·城乡初中英语教师接受的培训不同 | 第65-66页 |
| ·城乡初中英语教师接受培训不同的表现 | 第65页 |
| ·城乡初中英语教师接受的培训对教师互动行为的影响 | 第65-66页 |
| ·城乡初中英语教师对教材的处理不同 | 第66-67页 |
| ·城乡初中英语教师对教材处理不同的表现 | 第66-67页 |
| ·城乡初中英语教师的教材处理不同对教师互动行为的影响 | 第67页 |
| ·城乡初中英语课堂的班级规模不同 | 第67-69页 |
| ·城乡初中英语课堂班级规模不同的表现 | 第67-68页 |
| ·城乡初中英语课堂班级规模不同对教师互动行为的影响 | 第68-69页 |
| ·城乡初中学生英语水平的不同 | 第69-71页 |
| ·城乡初中学生英语水平不同的表现 | 第69页 |
| ·城乡初中学生英语水平不同对教师互动行为的影响 | 第69-71页 |
| 6 结论 | 第71-72页 |
| ·本研究的主要结果 | 第71页 |
| ·本研究的局限性和不足之处 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录A：初中英语教师课堂教学互动行为的调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录B：初中英语课堂师生互动的时间分配观察量表 | 第80-81页 |
| 附录C：初中英语课堂师生言语互动行为的观察量表 | 第81-82页 |
| 附录D：初中英语课堂师生言语互动行为的观察量表 | 第82-84页 |
| 附录E：初中英语教师的访谈提纲 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
