| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-16页 |
| 引言 | 第16-22页 |
| 一、问题的提出及研究价值 | 第16页 |
| 二、研究现状分析 | 第16-20页 |
| （一） 利益、经济利益、经济利益多元化方面的研究 | 第16-17页 |
| （二） 经济利益多元化对思想政治教育影响方面的研究 | 第17-18页 |
| （三） 经济利益多元化背景下思想政治教育反思与转型方面的研究 | 第18-20页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第20-22页 |
| （一） 研究思路 | 第20-21页 |
| （二） 研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 概念及有关论题的界定 | 第22-33页 |
| 一、利益 | 第22-25页 |
| （一） 利益的内涵 | 第22-24页 |
| （二） 利益的分类 | 第24-25页 |
| 二、经济利益及其相关概念辨析 | 第25-26页 |
| （一） 经济利益的涵义 | 第25页 |
| （二） 经济利益与物质利益 | 第25-26页 |
| 三、经济利益多元化 | 第26-28页 |
| （一） 经济利益多元化的涵义 | 第26-27页 |
| （二） 经济利益多元化的表现 | 第27-28页 |
| 四、利益与思想政治教育的关系 | 第28-33页 |
| （一） 利益是思想政治教育的基础 | 第28-30页 |
| （二） 思想政治教育以利益引导为重要内容 | 第30-33页 |
| 第二章 经济利益多元化对思想政治教育的影响 | 第33-50页 |
| 一、经济利益多元化背景下思想政治教育环境的新变化 | 第33-34页 |
| （一） 宏观环境的变化 | 第33页 |
| （二） 微观环境的变化 | 第33-34页 |
| 二、经济利益多元化背景下思想政治教育对象的新变化 | 第34-40页 |
| （一） 结构复杂化 | 第35-36页 |
| （二） 心态情绪复杂化 | 第36-37页 |
| （三） 价值观念多元化 | 第37-40页 |
| 三、经济利益多元化给思想政治教育带来的挑战 | 第40-44页 |
| （一） 教育对象结构复杂化对思想政治教育途径的挑战 | 第40-41页 |
| （二） 教育对象心态情绪复杂化对思想政治教育内容认同的挑战 | 第41-42页 |
| （三） 教育对象价值观念多元化对思想政治教育导向的挑战 | 第42-44页 |
| 四、经济利益多元化给思想政治教育提供的机遇 | 第44-46页 |
| （一） 增强教育对象的主体意识 | 第44-45页 |
| （二） 深化思想政治教育的动力机制 | 第45页 |
| （三） 丰富思想政治教育的内容 | 第45-46页 |
| 五、对机遇与挑战的辩证认识 | 第46-50页 |
| （一） 反对在一元与多元问题上两种错误倾向 | 第46-48页 |
| （二） 坚持主导性和多样性的辩证统一 | 第48-50页 |
| 第三章 经济利益多元化背景下思想政治教育的反思 | 第50-75页 |
| 一、教育对象变化与思想政治教育理念的矛盾 | 第50-58页 |
| （一） 教育对象复杂性广泛性与思想政治教育目标一元化的矛盾 | 第50-52页 |
| （二） 教育对象价值取向多元化与思想政治教育导向“一边倒”的矛盾 | 第52-54页 |
| （三） 教育对象主体性突出与思想政治教育“人学空场”的矛盾 | 第54-55页 |
| （四） 教育对象个体意识增强与思想政治教育突出社会本位的矛盾 | 第55-56页 |
| （五） 教育对象生活丰富化与思想政治教育割裂生活的矛盾 | 第56-58页 |
| 二、思想政治教育功能发挥存在的问题 | 第58-65页 |
| （一） 重社会性功能，轻个体性功能 | 第58-60页 |
| （二） 重政治功能，轻经济功能 | 第60-61页 |
| （三） 重规范性功能，轻发展性功能 | 第61-63页 |
| （四） 重意识形态功能，轻非意识形态功能 | 第63-65页 |
| 三、思想政治教育内容选择存在的问题 | 第65-69页 |
| （一） 重政治规范，轻经济伦理 | 第65-66页 |
| （二） 重社会适应性内容，轻个体发展性内容 | 第66-67页 |
| （三） 重抽象德目，轻“生活世界” | 第67-68页 |
| （四） 重理想性内容，轻现实性内容 | 第68页 |
| （五） 重共性需求，轻个性需求 | 第68-69页 |
| 四、思想政治教育方法运用存在的问题 | 第69-75页 |
| （一） 重强制灌输，轻交流对话 | 第69-72页 |
| （二） 重显性教育方法，轻隐性教育方法 | 第72-73页 |
| （三） 重单项方法，轻综合方法 | 第73页 |
| （四） 重集中型方法，轻分散型方法 | 第73-74页 |
| （五） 重封闭式方法，轻开放式方法 | 第74-75页 |
| 第四章 经济利益多元化背景下思想政治教育的转型 | 第75-90页 |
| 一、树立科学的思想政治教育理念 | 第75-80页 |
| （一） 实现目标制定的理想性与现实性、统一性与多样性的结合 | 第75-77页 |
| （二） 从片面强调集体利益转向集体利益与个人利益的统一 | 第77-78页 |
| （三） 充分重视教育对象的主体性，走向主体间性思想政治教育 | 第78-79页 |
| （四） 从社会本位论走向“社会—个人统一论” | 第79页 |
| （五） 从割裂生活走向“生活世界” | 第79-80页 |
| 二、实现思想政治教育功能的转型 | 第80-90页 |
| （一） 从过分突出社会性功能向社会性功能与个体性功能相统一转变 | 第81-82页 |
| （二） 从单纯注重政治功能向政治功能、经济功能兼顾转变 | 第82-84页 |
| （三） 从规范性功能绝对主导向规范性功能、发展性功能相统一转变 | 第84-87页 |
| （四） 从片面强调意识形态功能向意识形态功能、非意识形态功能相协调转变 | 第87-90页 |
| 第五章 经济利益多元化背景下思想政治教育的创新 | 第90-114页 |
| 一、思想政治教育的内容创新 | 第90-105页 |
| （一） 经济利益多元化条件下思想政治教育内容创新的原则 | 第90-95页 |
| （二） 思想政治教育内容创新的基本点 | 第95-105页 |
| 二、思想政治教育的方法创新 | 第105-114页 |
| （一） 经济利益多元化条件下思想政治教育方法创新的原则 | 第105-108页 |
| （二） 思想政治教育方法改进的新路向 | 第108-114页 |
| 结论 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-121页 |
| 后记 | 第121-122页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第122页 |
