| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| ·问题的提出与研究意义 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状综述 | 第14-21页 |
| ·高等学校专业设置与调整的研究 | 第14-16页 |
| ·国外专业设置调整的相关经验 | 第16-21页 |
| ·国内研究现状综述 | 第21-24页 |
| ·高等学校专业设置与调整的研究 | 第21-22页 |
| ·专业设置与社会需求的研究 | 第22-23页 |
| ·国内外研究现状简评 | 第23-24页 |
| ·本文研究思路及方法 | 第24-26页 |
| ·研究思路 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| 第二章 大学专业设置的理论研究 | 第26-37页 |
| ·专业及专业设置的概念 | 第26-30页 |
| ·基于社会经济需要的专业设置 | 第26-28页 |
| ·基于高等教育的专业设置 | 第28-29页 |
| ·基于人才培养的专业设置 | 第29-30页 |
| ·大学专业设置的理论依据 | 第30-32页 |
| ·社会需求与专业设置的关系 | 第32-37页 |
| ·社会需求与专业设置之间的互动关系 | 第32-34页 |
| ·社会导向与市场需求对大学专业设置的正面和负面影响 | 第34-37页 |
| 第三章 中国高校专业设置的历史与现状 | 第37-47页 |
| ·我国高校专业设置的历史演变 | 第37-43页 |
| ·继承与创建时期—政府统一领导 | 第37-39页 |
| ·文化大革命时期—专业发展萧条期 | 第39页 |
| ·教育恢复与发展期—高校自主化程度增强 | 第39-40页 |
| ·引入市场经济体制时期—高校自主化、市场化程度高 | 第40-43页 |
| ·我国高等教育发展现状及专业设置的特点 | 第43-46页 |
| ·我国高等教育发展现状 | 第43-44页 |
| ·在目前大众化教育的现状下专业设置的特点 | 第44-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 第四章 高校专业设置中的矛盾与问题 | 第47-55页 |
| ·社会对人才的需求与人才培养之间的矛盾 | 第47-48页 |
| ·专业结构调整的问题 | 第48-51页 |
| ·朝阳专业进入障碍分析 | 第49-50页 |
| ·夕阳专业退出障碍分析 | 第50-51页 |
| ·高校专业设置雷同问题分析 | 第51-53页 |
| ·专业设置雷同的影响 | 第51-53页 |
| ·高校专业设置雷同的形成原因 | 第53页 |
| ·高校与政府在专业设置自主权方面的问题 | 第53-55页 |
| 第五章 社会需求导向的高校专业设置优化 | 第55-72页 |
| ·高等学校专业设置与调控的影响因素 | 第55-60页 |
| ·国家政策和制度影响并约束着专业设置 | 第55-57页 |
| ·经济发展水平决定专业设置的发展 | 第57-59页 |
| ·文化、科技因素对专业设置的影响 | 第59-60页 |
| ·大学专业设置与调整原则 | 第60-62页 |
| ·面向社会需求的人才培养导向 | 第62-64页 |
| ·社会需求导向的高校专业设置优化建议 | 第64-72页 |
| ·高校要面向社会、市场探索最佳的人才培养模式 | 第64-66页 |
| ·传统专业、新兴专业和交叉专业的发展—实现教育资源优化配置 | 第66-68页 |
| ·加强政府的政策指导—建立专业设置审查机制和多元化的质量评价体系 | 第68-69页 |
| ·建立专业发展的跟踪机制—把握专业发展方向 | 第69-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
