| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 综述 | 第9-11页 |
| 第一章 概念界定 | 第11-13页 |
| 一 校外美术教育的定义 | 第11页 |
| 二 少儿的定义 | 第11页 |
| 三 课程的定义 | 第11页 |
| 四 课程设置的定义 | 第11-13页 |
| 第二章 成都地区校外少儿美术教育课程设置现状分析 | 第13-24页 |
| 一 成都地区校外少儿美术教育概况 | 第13-16页 |
| （一） 凭借文化、经济优势，校外少儿美术教育得到规模发展 | 第13页 |
| （二） 办学规模差异性大 | 第13页 |
| （三） 自主招生，招生对象集中于小学年龄段 | 第13-14页 |
| （四） 师资力量分布很不均匀 | 第14-15页 |
| （五） 小班化上课 | 第15页 |
| （六） 举办各种美术交流活动 | 第15-16页 |
| （七） 积极参加全国各种美术比赛 | 第16页 |
| 二 成都地区校外少儿美术教育课程设置的问题及成因 | 第16-24页 |
| （一） 课程目标追求美术技法的获得 | 第16-18页 |
| （二） 教学内容以绘画类为主 | 第18-19页 |
| （三） 课程的综合性和多样性不足，缺乏综合类课程 | 第19页 |
| （四） 课程的灵活性较大，课程设置带有随意性 | 第19-20页 |
| （五） 因人设课，教学质量不稳定 | 第20页 |
| （六） 师资力量的强弱，决定着青少年宫对本地美术课程资源的开发水平 | 第20-21页 |
| （七） 课程时间安排较统一 | 第21-22页 |
| （八） 课程评价注重结果，看重学员获奖和考级的成绩 | 第22-23页 |
| （九） 课程监管滞后 | 第23-24页 |
| 第三章 成都地区校外少儿美术教育课程设置的改革探索 | 第24-52页 |
| 一 校外少儿美术教育课程的目标 | 第24-34页 |
| （一） 影响校外少儿美术教育课程目标的因素 | 第24-31页 |
| （二） 校外少儿美术教育课程目标的确立 | 第31-34页 |
| 二 成都地区校外少儿美术教育课程内容的选择 | 第34-38页 |
| （一） 扩大美术课程内容的范围，丰富学生的美术体验 | 第34页 |
| （二） 基础的美术知识和基本的美术技能 | 第34-35页 |
| （三） 丰富欣赏课程的内容 | 第35-36页 |
| （四） 开设一些前沿性的美术科目 | 第36页 |
| （五） 深入挖掘本土美术课程资源，开设本土美术课程 | 第36-38页 |
| 三 成都地区校外少儿美术教育课程的组织 | 第38-47页 |
| （一） 成都地区校外少儿美术教育课程的组织原则 | 第38-43页 |
| （二） 成都地区校外少儿美术教育课程设置的构想 | 第43-47页 |
| 四 成都地区校外少儿美术教育课程的评价 | 第47-52页 |
| （一） 有关课程评价的理论 | 第47-48页 |
| （二） 成都地区校外少儿美术教育课程评价的建议 | 第48-49页 |
| （三） 美术档案袋评价法的运用 | 第49-52页 |
| 第四章 成都地区校外少儿美术教育课程的实施 | 第52-55页 |
| 一 成都地区校外少儿美术教育课程的实施建议 | 第52-53页 |
| （一） 树立科学的校外少儿美术教育发展观 | 第52页 |
| （二） 转变家长观念，减少校外少儿美术教育的功利性 | 第52页 |
| （三） 重视教师的培养，稳定教师队伍 | 第52-53页 |
| （四） 加大课程监管力度，定期检查课程实施情况 | 第53页 |
| 二 成都地区校外少儿美术教育课程的实施案例 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第59页 |
