| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 0. 引言 | 第11-22页 |
| ·选题背景 | 第11-13页 |
| ·新课改的要求 | 第11页 |
| ·现代初中地理教学发展中的问题 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·丰富和发展地理教学理论 | 第13页 |
| ·提高教学质量 | 第13页 |
| ·促进学生的全面发展 | 第13-14页 |
| ·提升地理教师的专业素养 | 第14页 |
| ·研究现状 | 第14-20页 |
| ·国外相关理论与实践研究 | 第14-16页 |
| ·国内相关理论与实践研究 | 第16-19页 |
| ·以往研究的不足之处 | 第19-20页 |
| ·研究思路方法 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·技术路线 | 第21页 |
| ·本文的创新 | 第21-22页 |
| 1. 主体有效参与的相关概念界定和理论依据 | 第22-26页 |
| ·有效参与的相关概念界定 | 第22-24页 |
| ·主体参与教学 | 第22-23页 |
| ·主体参与有效性的内涵与外延 | 第23-24页 |
| ·学生主体参与有效性的理论基础 | 第24-26页 |
| ·新课程改革的理念 | 第24页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·杜威主体参与教学思想 | 第25页 |
| ·马克思主义的实践活动理论 | 第25-26页 |
| 2. 初中地理教学学生主体参与的现状分析 | 第26-46页 |
| ·调查问卷的调查目的与设计 | 第26-27页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·问卷的设计 | 第26-27页 |
| ·调查问卷的实施 | 第27-28页 |
| ·被试的选择 | 第27页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第27-28页 |
| ·初中地理教学中学生主体参与的调查分析 | 第28-37页 |
| ·学生行为参与的调查结果 | 第28-30页 |
| ·学生认知参与的调查结果 | 第30-32页 |
| ·学生情感参与的调查结果 | 第32-36页 |
| ·影响学生参与的相关因素分析 | 第36-37页 |
| ·访谈或咨询的设计、实施及结果 | 第37-41页 |
| ·访谈设计 | 第37-38页 |
| ·访谈实施 | 第38-39页 |
| ·访谈结果 | 第39-41页 |
| ·学生主体参与课堂观察 | 第41-43页 |
| ·观察方法说明----定量观察与定性观察相结合 | 第41-42页 |
| ·观察样本及参与类型观察数据 | 第42-43页 |
| ·现状总体分析 | 第43-46页 |
| ·教师的独角戏---学生主体参与度不够 | 第43-44页 |
| ·乱花渐欲迷人眼---学生主体参与的有效性低 | 第44页 |
| ·师生关系对主体参与影响大 | 第44页 |
| ·课堂参与目的明确是前提 | 第44页 |
| ·学生参与机会不均等 | 第44-45页 |
| ·反馈练习是学生容易产生厌倦感的环节 | 第45页 |
| ·学科魅力影响学生参与的情感体验 | 第45-46页 |
| 3. 促进地理教学学生主体参与的策略 | 第46-60页 |
| ·教师层面的策略 | 第46-54页 |
| ·优化教学环境-----营造民主和谐的教学氛围 | 第46-47页 |
| ·保证主体有效参与时间----还课堂给学生 | 第47-48页 |
| ·精选参与内容----突出技能和方法的学科特色参与 | 第48页 |
| ·合理使用多种参与方式 | 第48-49页 |
| ·设置情境问题链—促进深层认知参与 | 第49页 |
| ·引导思路----展示学生的思维过程 | 第49-50页 |
| ·分层教学----关注不同层面的学生 | 第50-52页 |
| ·微实验和实践操作----促进三维参与 | 第52-53页 |
| ·鼓励发问、质疑---不沉默,解开疑惑 | 第53页 |
| ·评价方面策略 | 第53-54页 |
| ·学生层面的策略 | 第54-55页 |
| ·唤醒主体参与意识,树立“我的课堂,我参与”的观念 | 第54页 |
| ·激发学生的学习潜能,踊跃参与地理课堂教学 | 第54页 |
| ·激励学生,不断巩固参与的信心 | 第54-55页 |
| ·优化教学的外部环境------提高地理学科的社会认可度 | 第55-56页 |
| ·“主体参与”课堂教学设计分析---以“地球仪”一节为例 | 第56-60页 |
| 4. 结语 | 第60-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-66页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第66页 |
| 参与项目 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
