| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1. 引言 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·国际国内背景分析 | 第12-13页 |
| ·中俄标准可比性分析 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·有助于加深对俄罗斯地理教育和文化特色的认识 | 第15页 |
| ·有助于认识课程标准本身的意义和价值 | 第15页 |
| ·有助于从比较的角度认识我国基础教育的问题 | 第15-16页 |
| ·有助于为我国课标的修订提供借鉴和参考 | 第16页 |
| ·研究思路及方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2. 中俄初中地理课标比较研究的理论基础 | 第18-21页 |
| ·结构功能主义 | 第18-19页 |
| ·世界体系理论 | 第19-21页 |
| 3. 中俄地理课程标准制订的背景 | 第21-34页 |
| ·俄罗斯地理课程标准产生的背景 | 第21-29页 |
| ·俄罗斯雄厚的地理科学背景 | 第21-23页 |
| ·苏联时期教育思想简评及地理教育 | 第23-27页 |
| ·俄罗斯现行地理课程及国家标准的研制 | 第27-29页 |
| ·我国地理课程标准产生的背景 | 第29-34页 |
| ·我国地理课程发展的曲折经历 | 第29-31页 |
| ·新世纪地理教育面临的挑战 | 第31页 |
| ·2011年版地理课程标准的推出 | 第31-34页 |
| 4. 中俄初中地理课程目标比较 | 第34-41页 |
| ·中俄两国初中地理课程目标具体内容 | 第34-35页 |
| ·中俄初中地理课程目标的主要共同点 | 第35-37页 |
| ·目标定位完善,突出地理学科的公民教育功能 | 第35-36页 |
| ·重视地理核心技能,强调实践应用能力的培养 | 第36页 |
| ·关注地理情感,强调爱国主义和环保意识的培养 | 第36-37页 |
| ·中俄初中地理课程目标的主要差异 | 第37-39页 |
| ·“过程与方法”目标是我国地理课标的特色 | 第37页 |
| ·我国的“情感、态度与价值观”内涵更丰富 | 第37-38页 |
| ·俄罗斯地理课程目标文化特色明显 | 第38页 |
| ·俄罗斯对地理学科的实用价值进行了说明 | 第38-39页 |
| ·启示 | 第39-40页 |
| ·适当融入文化思想,构建具有中国特色的地理课程目标 | 第39页 |
| ·适当说明应用价值,增强学生的地理学习兴趣 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 5. 中俄初中地理课程内容比较 | 第41-51页 |
| ·中俄初中地理课程内容体系结构比较 | 第41-43页 |
| ·俄罗斯地理课程体系结构完整、逻辑性强 | 第41-42页 |
| ·我国地理标准指导性、操作性强 | 第42-43页 |
| ·启示 | 第43页 |
| ·中俄初中地理课程内容构成比较 | 第43-48页 |
| ·中俄初中地理课程内容构成概述 | 第43-45页 |
| ·中俄初中地理课程内容构成特点分析 | 第45-48页 |
| ·启示 | 第48页 |
| ·中俄初中地理课程内容标准陈述比较 | 第48-50页 |
| ·我国标准以行为目标方式阐述内容,更具有指导性 | 第49页 |
| ·俄罗斯标准以内容加学习要求为陈述特点 | 第49页 |
| ·启示 | 第49-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 6. 中俄初中地理课程评价标准比较 | 第51-55页 |
| ·中俄地理课程标准评价特点分析 | 第51-54页 |
| ·俄罗斯地理课程标准评价特点 | 第51-53页 |
| ·我国地理课程标准评价特点 | 第53-54页 |
| ·启示 | 第54页 |
| ·小结 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |