| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| (一) 问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 核心概念界定与本文分析框架 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-13页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第13页 |
| (五) 创新与不足 | 第13-15页 |
| 一、建国后我国大学人才培养模式的发展历程 | 第15-20页 |
| (一) 50年代学习前苏联的专业教育模式 | 第15-16页 |
| (二) 80年代拓宽专业设置的人才培养模式的改革 | 第16-17页 |
| (三) 90年代以来大学素质教育改革 | 第17-20页 |
| 二、我国大学人才培养模式改革的理论基础——主体性教育思想概述 | 第20-27页 |
| (一) 主体性教育的相关概念界定 | 第20-21页 |
| (二) 主体性教育思想的提出 | 第21-22页 |
| (三) 主体性教育思想的要义 | 第22-25页 |
| (四) 主体性教育与素质教育之间的关系 | 第25-27页 |
| 三、基于主体性教育思想的视角探析大学人才培养模式中存在的问题 | 第27-30页 |
| (一) 培养目标上重共性要求、轻学生主体性发展需要 | 第27-28页 |
| (二) 专业设置与课程设置不能满足学生的多样化选择 | 第28-29页 |
| (三) 灌输式的教学方式压制了学生的想象力和创造性 | 第29页 |
| (四) 教学管理刚性有余、弹性不足 | 第29-30页 |
| 四、我国大学人才培养模式存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| (一) 教育价值观上注重社会本位的和共性要求 | 第30-31页 |
| (二) 指导思想上是现代主义思想范式 | 第31页 |
| (三) 管理思想上是刚性的科学管理范式 | 第31-33页 |
| 五、主体性教育思想指导下的大学人才培养模式改革 | 第33-38页 |
| (一) 确立大学生主体性发展的目标 | 第33-34页 |
| (二) 营造民主、平等的教育环境,培养大学生的主体性品质 | 第34-35页 |
| (三) 教学管理从重控制到保障学生的学习自由 | 第35-36页 |
| (四) 教学方法从灌输到启发、对话 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
