| Acknowledgements | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 General description of the study | 第12-13页 |
| 1.2 Motivations for the study | 第13页 |
| 1.3 Significance of the study | 第13-14页 |
| 1.4 Overall structure of the thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-25页 |
| 2.1 Key term in this study | 第15-18页 |
| 2.1.1 Definitions of action research | 第15-16页 |
| 2.1.2 Characteristics of action research | 第16-17页 |
| 2.1.3 Process of action research | 第17-18页 |
| 2.2 Theoretical bases in this study | 第18-21页 |
| 2.2.1 Krashen's Input Hypothesis | 第19页 |
| 2.2.2 Swain's Output Hypothesis | 第19-20页 |
| 2.2.3 Constructivism learning theory | 第20-21页 |
| 2.3 Related studies | 第21-25页 |
| 2.3.1 Related studies on action research abroad and in China | 第21-22页 |
| 2.3.2 Related studies on the teaching of Automobile English abroad and in China | 第22-23页 |
| 2.3.3 Related studies on the teaching of spoken English abroad and in China | 第23-25页 |
| Chapter Three Methodology | 第25-28页 |
| 3.1 Research questions | 第25页 |
| 3.2 Participants | 第25页 |
| 3.3 Instruments | 第25-26页 |
| 3.4 Data collection | 第26-27页 |
| 3.5 Data analysis | 第27-28页 |
| Chapter Four Two Cycles of Action Research | 第28-52页 |
| 4.1 First cycle action research | 第28-42页 |
| 4.1.1 Problem identification | 第28-31页 |
| 4.1.1.1 No interest in speaking English | 第28-29页 |
| 4.1.1.2 No ability to speak English | 第29-31页 |
| 4.1.2 Plan making | 第31-37页 |
| 4.1.2.1 Plan making in terms of fostering their interest | 第31-32页 |
| 4.1.2.2 Plan making in terms of developing their ability to speak | 第32-37页 |
| 4.1.3 Plan implementation | 第37-38页 |
| 4.1.3.1 Mostly-implemented part of the plan | 第37页 |
| 4.1.3.2 Partially-implemented part of the plan | 第37-38页 |
| 4.1.3.3 Unimplemented part of the plan | 第38页 |
| 4.1.4 Assessments | 第38-41页 |
| 4.1.4.1 Assessments on teaching | 第38-39页 |
| 4.1.4.2 Assessments on learning | 第39-41页 |
| 4.1.5 Reflections | 第41-42页 |
| 4.1.5.1 Reflections on problem identification | 第41页 |
| 4.1.5.2 Reflections on plan making | 第41页 |
| 4.1.5.3 Reflections on plan implementation | 第41-42页 |
| 4.1.5.4 Reflections on assessments | 第42页 |
| 4.2 Second cycle action research | 第42-52页 |
| 4.2.1 Problem re-identification | 第42-44页 |
| 4.2.1.1 Transient interest | 第42-43页 |
| 4.2.1.2 Low-efficiency of input and output | 第43-44页 |
| 4.2.2 Plan re-making | 第44-46页 |
| 4.2.2.1 Plan re-making in terms of transient interest | 第44-45页 |
| 4.2.2.2 Plan re-making in terms of low-efficiency of input and output | 第45-46页 |
| 4.2.3 Plan re-implementation | 第46-47页 |
| 4.2.3.1 Fully-implemented part of the plan | 第46-47页 |
| 4.2.3.2 Mostly-implemented part of the plan | 第47页 |
| 4.2.3.3 Partially-implemented part of the plan | 第47页 |
| 4.2.4 Re-assessments | 第47-49页 |
| 4.2.4.1 Re-assessments on teaching | 第47-49页 |
| 4.2.4.2 Re-assessments on learning | 第49页 |
| 4.2.5 Re-reflections | 第49-52页 |
| 4.2.5.1 Reflections on problem re-identification | 第50页 |
| 4.2.5.2 Reflections on plan re-making | 第50页 |
| 4.2.5.3 Reflections on plan re-implementation | 第50页 |
| 4.2.5.4 Reflection on re-assessment | 第50-52页 |
| Chapter Five Conclusion | 第52-55页 |
| 5.1 Major findings | 第52-53页 |
| 5.2 Pedagogical implications | 第53页 |
| 5.3 Limitations and suggestions for future research | 第53-55页 |
| References | 第55-59页 |
