基于图式理论的高职英语阅读教学策略研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1. 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 2. 研究现状和问题的提出 | 第9-19页 |
| 2.1 文献综述 | 第9-17页 |
| 2.1.1 图式理论研究 | 第9-10页 |
| 2.1.2 阅读策略及相关理论 | 第10-14页 |
| 2.1.3 图式理论在英语阅读教学中的应用 | 第14-17页 |
| 2.2 现有研究存在的问题 | 第17-19页 |
| 3. 总体研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.3.2 变量确定与控制 | 第19-20页 |
| 3.3.3 研究工具 | 第20页 |
| 3.3.4 研究材料 | 第20页 |
| 3.3.5 研究程序 | 第20页 |
| 3.4 概念界定 | 第20-22页 |
| 4. 基于图式理论的高职英语阅读教学策略研究 | 第22-59页 |
| 研究一 高职生英语阅读策略现状调查 | 第22-30页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第22页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 4.1.4 研究结果 | 第23-26页 |
| 4.1.5 分析与讨论 | 第26-29页 |
| 4.1.6 结论 | 第29-30页 |
| 研究二 图式英语阅读教学策略的干预研究 | 第30-45页 |
| 实验一 图式阅读教学策略对高职生英语阅读的影响 | 第30-37页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第30页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第30-32页 |
| 4.2.4 研究结果 | 第32-33页 |
| 4.2.5 分析与讨论 | 第33-36页 |
| 4.2.6 结论 | 第36-37页 |
| 实验二 图式词汇教学策略对高职生英语阅读的影响 | 第37-45页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.3.2 研究假设 | 第37页 |
| 4.3.3 研究方法 | 第37-39页 |
| 4.3.4 研究结果 | 第39-40页 |
| 4.3.5 分析与讨论 | 第40-44页 |
| 4.3.6 结论 | 第44-45页 |
| 研究三 图式英语阅读教学策略干预的个案研究 | 第45-59页 |
| 4.4.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.4.2 研究假设 | 第45页 |
| 4.4.3 研究方法 | 第45-46页 |
| 4.4.4 研究结果 | 第46-54页 |
| 4.4.5 分析与讨论 | 第54-57页 |
| 4.4.6 结论 | 第57-59页 |
| 5. 总结论与建议 | 第59-62页 |
| 5.1 总结论 | 第59页 |
| 5.2 建议 | 第59-62页 |
| 6. 本研究的不足与展望 | 第62-63页 |
| 6.1 存在不足 | 第62页 |
| 6.2 展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |
