| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景及依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息化是国家长期教育改革的重要规划 | 第9页 |
| 1.1.2 智慧课堂是课堂教学的必然趋势 | 第9-10页 |
| 1.1.3 羽毛球教学特点及智慧课堂的优势 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.1 信息化 | 第13页 |
| 2.1.2 智慧课堂 | 第13页 |
| 2.2 智慧课堂的理念 | 第13-14页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.4 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.4.1 智慧课堂在理论方面的研究 | 第16-17页 |
| 2.4.2 智慧课堂在实践方面的研究 | 第17-18页 |
| 2.5 已有研究的不足及其创新点 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 实验法 | 第20-24页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第24-25页 |
| 4 实验结果 | 第25-33页 |
| 4.1 实验前测中实验组与对照组学生的基本情况 | 第25-27页 |
| 4.1.1 实验前实验组和对照组身体素质的比较 | 第25页 |
| 4.1.2 实验前实验组和对照组动作技术的比较 | 第25-26页 |
| 4.1.3 实验前实验组和对照组学习动机的比较 | 第26页 |
| 4.1.4 实验前实验组和对照组学习态度的比较 | 第26-27页 |
| 4.2 实验后实验组与对照组动作技术测试结果 | 第27-28页 |
| 4.2.1 实验后实验组和对照组正手发高远球动作技术的比较 | 第27页 |
| 4.2.2 实验后实验组和对照组正手放网动作技术的比较 | 第27页 |
| 4.2.3 实验后实验组和对照组后场正手击高远球动作技术的比较 | 第27-28页 |
| 4.3 实验后实验组与对照组动作表象清晰度和稳定性测试结果 | 第28-29页 |
| 4.3.1 实验后实验组和对照组正手发高远球表象清晰度和稳定性的比较 | 第28-29页 |
| 4.3.2 实验后实验组和对照组正手放网表象清晰度和稳定性的比较 | 第29页 |
| 4.3.3 实验后实验组和对照组后场正手击高远球表象清晰度和稳定性的比较 | 第29页 |
| 4.4 实验后实验组和对照组综合成绩测试结果 | 第29-30页 |
| 4.5 实验后实验组与对照组学习动机、态度各维度值 | 第30-33页 |
| 4.5.1 实验后实验组与对照组学习动机各维度值 | 第30-31页 |
| 4.5.2 实验后实验组与对照组学习态度各维度值 | 第31-33页 |
| 5 讨论 | 第33-41页 |
| 5.1 智慧课堂对学生羽毛球动作技术的影响 | 第33-35页 |
| 5.2 智慧课堂对学生羽毛球动作表象清晰度和稳定性的影响 | 第35-37页 |
| 5.3 智慧课堂对学生羽毛球学习动机的影响 | 第37-38页 |
| 5.4 智慧课堂对学生羽毛球学习态度的影响 | 第38-41页 |
| 6 结论与建议 | 第41-43页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 A | 第45-47页 |
| 附录 B | 第47-49页 |
| 在学期间的研究成果 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
