| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第10-11页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| (二)选题意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第14-16页 |
| (一)研究方法 | 第14页 |
| (二)研究思路 | 第14-16页 |
| 第一章 农村历史教育的重要性 | 第16-20页 |
| 一、有利于传承优秀的乡土历史文化 | 第16-17页 |
| 二、有利于培养农村学生的爱国主义情操 | 第17页 |
| 三、有利于养成农村学生的良好品质 | 第17-18页 |
| 四、有利于加强农村精神文明建设 | 第18-20页 |
| 第二章 睢县农村初中历史教学现状调查分析及问题总结 | 第20-56页 |
| 一、学校层面 | 第20-21页 |
| (一)校本课程 | 第20页 |
| (二)对乡土历史资源的利用 | 第20-21页 |
| 二、教师层面 | 第21-38页 |
| (一)教师的基本情况 | 第21-23页 |
| (二)教师的专业成长 | 第23-27页 |
| (三)教学态度 | 第27-29页 |
| (四)教学方法 | 第29-31页 |
| (五)教学手段 | 第31-32页 |
| (六)教学反思 | 第32-35页 |
| (七)教学资源 | 第35-37页 |
| (八)教学研究 | 第37-38页 |
| 三、学生层面 | 第38-52页 |
| (一)获取历史知识途径 | 第38-41页 |
| (二)历史学习资源 | 第41-44页 |
| (三)历史学习习惯 | 第44-47页 |
| (四)历史学习态度 | 第47-49页 |
| (五)历史学习方式 | 第49-52页 |
| 四、历史课程评价层面 | 第52-56页 |
| (一)教学评价 | 第52-54页 |
| (二)学业评价 | 第54-56页 |
| 第三章 解决对策 | 第56-64页 |
| 一、摆正对历史教育的认识,真正意识到历史教育的重要性 | 第56-59页 |
| (一)教育部门加强管理,推进农村历史教学的发展 | 第56-57页 |
| (二)学校领导应该及时更新观念,跟上课改的步调 | 第57-58页 |
| (三)教师树立正确的历史教学观,给学生正确的引导 | 第58-59页 |
| 二、提升农村历史教师的专业素养,加强历史教师的教研能力 | 第59-61页 |
| (一)对历史教师进行专业的训练与培训,加强教师的专业素质 | 第59-60页 |
| (二)从教学能手上升到教学专家,为教师的教研能力提供条件 | 第60-61页 |
| 三、传授学生科学的学习方法,注重其学习习惯的养成 | 第61-62页 |
| (一)在历史教学的过程中,让学生掌握历史学习的要领和方法 | 第61页 |
| (二)注意对学生学习行为的指导,使学生养成良好的学习习惯 | 第61-62页 |
| 四、完善教育评价体系,促进教育评价的多元化 | 第62-64页 |
| (一)反思现行历史教师评价制度,提升历史教师评价的科学性 | 第62-63页 |
| (二)正视传统学生评价的弊端,促进多元学生评价的发展 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A 教师问卷 | 第70-74页 |
| 附录B 学生问卷 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
