| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、问题背景 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-18页 |
| 第一章 高中文言文教学的问题现状 | 第18-30页 |
| 第一节 高中文言文教学中存在的问题 | 第18-25页 |
| 一、文言文教学效率低 | 第18-20页 |
| 二、鉴赏环节缺失 | 第20-22页 |
| 三、高中文言文教学方法不当 | 第22-23页 |
| 四、高中文言文课外阅读缺失 | 第23-25页 |
| 第二节 高中文言文教学中存在问题的原因 | 第25-30页 |
| 一、高中生文言文基础差 | 第25-26页 |
| 二、部分教师专业素养的缺失 | 第26-27页 |
| 三、高考命题影响教学目标设置 | 第27-30页 |
| 第二章 以群文阅读辅助文言文批注式阅读教学 | 第30-41页 |
| 第一节 批注式阅读在高中文言文教学中的价值及局限 | 第30-34页 |
| 一、批注式阅读在高中文言文教学中的价值 | 第30-33页 |
| 二、批注式阅读在高中文言文教学中的局限 | 第33-34页 |
| 第二节 群文阅读在高中文言文教学中的价值及局限 | 第34-38页 |
| 一、群文阅读在高中文言文教学中的价值 | 第34-37页 |
| 二、群文阅读在高中文言文教学中的局限 | 第37-38页 |
| 第三节 以群文阅读辅助文言文批注式阅读教学的可行性与必要性 | 第38-41页 |
| 一、以群文阅读辅助文言文批注式阅读教学的可行性 | 第38-39页 |
| 二、以群文阅读辅助文言文批注式阅读教学的必要性 | 第39-41页 |
| 第三章 以群文阅读辅助文言文批注式阅读教学的实施策略 | 第41-58页 |
| 第一节 因文制宜,合理呈现课堂教学材料 | 第41-46页 |
| 一、确定合适的教学内容 | 第41-43页 |
| 二、选择适当的文本呈现方式 | 第43-45页 |
| 三、引导学生从多层次批注文本 | 第45-46页 |
| 第二节 系统整合,深化学生批注层次 | 第46-50页 |
| 一、以群文阅读培养高阶思维 | 第46-49页 |
| 二、引导学生在批注时进行发散与整合 | 第49-50页 |
| 第三节 及时反馈,监测学生课外阅读效果 | 第50-58页 |
| 一、有针对性地选择课外阅读材料 | 第50-51页 |
| 二、有梯度地设置问题 | 第51-52页 |
| 三、多种形式反馈阅读成果 | 第52-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |