高中思想政治教师智慧素养存在的问题及其对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一) 问题的缘起及其研究意义 | 第11-13页 |
| 1 问题的缘起 | 第11-12页 |
| 2. 选题研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 相关研究的述评 | 第13-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 本文研究的创新及其不足之处 | 第16-18页 |
| 1. 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 2. 研究的不足之处 | 第17-18页 |
| 一、智慧素养及其对高中思想政治课教师的意义 | 第18-25页 |
| (一) 智慧素养的含义界定 | 第18-20页 |
| 1. 关于智慧与素养的词源分析 | 第18页 |
| 2. 智慧素养的概念 | 第18-19页 |
| 3. 教师智慧素养的含义 | 第19-20页 |
| (二) 高中思想政治教师智慧素养的特征 | 第20-21页 |
| 1. 在教学目标上表现出情感性 | 第20-21页 |
| 2. 在知识层面呈现出综合性 | 第21页 |
| 3. 在教学能力上体现出创造性 | 第21页 |
| (三) 提升高中思想政治课课堂的意义 | 第21-25页 |
| 1. 是政治课堂教学的需要 | 第22页 |
| 2. 是教师发展体系的要求 | 第22-23页 |
| 3. 贯彻“以生为本”的教育理念的诉求 | 第23-25页 |
| 二、高中思想政治教师智慧素养存在的问题 | 第25-30页 |
| (一) 情感渗透力薄弱 | 第25-26页 |
| 1. 课堂气氛欠佳 | 第25-26页 |
| 2. 师道尊严现象占据上风 | 第26页 |
| 3. 活动型课程未得到重视 | 第26页 |
| (二) 知识转化力不足 | 第26-28页 |
| 1. 终身学习理念不深入 | 第26-27页 |
| 2. 知识整合运用能力不强 | 第27-28页 |
| (三) 教学创新能力不强 | 第28-30页 |
| 1. 缺乏创新意识 | 第28页 |
| 2. 缺少创新技能 | 第28-30页 |
| 三、高中思想政治教师智慧素养存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| (一) 内部原因 | 第30-31页 |
| 1. 教育理念的影响 | 第30页 |
| 2. 知识未及时更新 | 第30-31页 |
| 3. 职业倦怠现象的存在 | 第31页 |
| (二) 外部因素 | 第31-33页 |
| 1. 升学率带来的压力 | 第31页 |
| 2. 班级授课制的影响 | 第31-33页 |
| 四、高中思想政治教师智慧素养的培育途径 | 第33-40页 |
| (一) 搭建师生互动的平台 | 第33-35页 |
| 1. 营造良好的课堂气氛 | 第33页 |
| 2. 建立民主平等的师生关系 | 第33-34页 |
| 3. 开辟第二课堂 | 第34-35页 |
| (二) 形成扎实的知识体系 | 第35-37页 |
| 1. 强化教师的基础知识 | 第35页 |
| 2. 提高教师学科综合知识的整合和运用能力 | 第35-36页 |
| 3. 巧妙运用图片漫画 | 第36-37页 |
| (三) 扩大创新的维度 | 第37-40页 |
| 1. 转变唯分是从的教育理念 | 第37页 |
| 2. 敢于对教学方法进行创新 | 第37-38页 |
| 3. 善于对教学资源进行创新 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
