| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 二、研究现状及问题的提出 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 “部编本七”语文知识的编写背景 | 第17-23页 |
| 一、语文知识的内涵 | 第17-21页 |
| (一) “知识”的内涵 | 第17-18页 |
| (二) “语文知识”的内涵 | 第18-21页 |
| 二、语文课程标准对语文知识的探索 | 第21-23页 |
| 第二章 “部编本七”语文知识的文本分析 | 第23-49页 |
| 一、选文中语文知识的分布 | 第24-27页 |
| (一) 知识类型丰富多样 | 第25-26页 |
| (二) 注重文体知识与文学知识教学 | 第26-27页 |
| 二、单元导语中语文知识的分布 | 第27-30页 |
| (一) 读写听说知识自成体系 | 第27-29页 |
| (二) 可操作的读写听说能力训练体系 | 第29-30页 |
| 三、预习中语文知识的分布 | 第30-33页 |
| (一) 同单元导语和练习前后照应 | 第30-32页 |
| (二) 对阅读能力的明确指导 | 第32-33页 |
| 四、注释中语文知识的分布 | 第33-39页 |
| (一) 文学知识的固定呈现 | 第33-36页 |
| (二) 语言知识为主,辅以适当的文学知识 | 第36-39页 |
| 五、课后练习中语文知识的分布 | 第39-44页 |
| (一) 知识类型丰富,教学难度螺旋式上升 | 第39-43页 |
| (二) 注重语言知识,培养审美意识 | 第43-44页 |
| 六、“补白”中语文知识的分布 | 第44-47页 |
| (一) 呈现清晰,语言简明 | 第44-45页 |
| (二) 语法、修辞知识的种类繁多与体系完整 | 第45-47页 |
| 七、教师用书中语文知识的分布:与教材互为补充,提供知识链接 | 第47-49页 |
| 第三章 “部编本七”语文知识的编写理念 | 第49-56页 |
| 一、立德树人 | 第49-53页 |
| (一) 社会主义核心价值观 | 第49-51页 |
| (二) 革命传统教育 | 第51-53页 |
| 二、以人为本 | 第53-56页 |
| (一) 突出学生的主体性 | 第53-54页 |
| (二) 促进学生的全面发展 | 第54页 |
| (三) 塑造学生的崇高人格 | 第54-56页 |
| 第四章 “部编本七”语文知识的编写特色与启示 | 第56-70页 |
| 一、编写优点 | 第56-65页 |
| (一) 突显知识性 | 第56-59页 |
| (二) 注重学法引导 | 第59-63页 |
| (三) 强调语文素养 | 第63-65页 |
| 二、编写不足 | 第65-67页 |
| (一) 时代背景知识的欠缺 | 第65-66页 |
| (二) 文学体裁知识的淡化 | 第66-67页 |
| 三、对语文教学的启示 | 第67-70页 |
| (一) 重视语文知识的教学规律 | 第67-68页 |
| (二) 注重阅读方法与策略知识的培养 | 第68页 |
| (三) 强调“一课一得” | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |