基于价值取向视角校本研修的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-11页 |
| (一) 选题理由 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究的思路与方法 | 第11页 |
| 第三节 国内外校本研修价值取向研究现状综述 | 第11-18页 |
| (一) 国外校本研修价值取向研究现状综述 | 第11-13页 |
| (二) 国内校本研修价值取向研究现状综述 | 第13-18页 |
| 第二章 基本理论 | 第18-27页 |
| 第一节 价值取向基本理论 | 第18-23页 |
| (一) 价值取向的内涵 | 第18-21页 |
| (二) 几个相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 第二节 校本研修基本理论 | 第23-27页 |
| (一) 校本及校本研修的内涵 | 第23-24页 |
| (二) 校本研修中几个重要概念的关系 | 第24-26页 |
| (三) 校本研修与课题研修和课例研修的关系 | 第26-27页 |
| 第三章 校本研修的个案研究 | 第27-41页 |
| 第一节 研究对象、目的及思路 | 第27-28页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第27页 |
| (二) 研究内容 | 第27页 |
| (三) 研究目的及思路 | 第27-28页 |
| 第二节 A校实施校本研修活动的基本状况 | 第28-34页 |
| (一) A校基本情况简介 | 第28页 |
| (二) A校校本研修的概况 | 第28-29页 |
| (三) A校3D自主导学课堂的校本研修写真 | 第29-33页 |
| (四) A校实施校本研修活动的调查结果与分析 | 第33-34页 |
| 第三节 B校实施校本研修活动的基本状况 | 第34-41页 |
| (一) B校基本情况简介 | 第34页 |
| (二) B校校本研修的主要形式调查 | 第34-39页 |
| (三) B校校本研修调查结论与分析 | 第39-41页 |
| 第四章 对个案学校校本研修的理性思考 | 第41-50页 |
| 第一节 个案学校校本研修的价值取向 | 第41-47页 |
| (一) 目标取向是个案学校校本研修关注的着力点 | 第41-43页 |
| (二) 手段取向是个案学校校本研修主要的操作方式 | 第43-47页 |
| 第二节 理性校本研修的价值取向 | 第47-50页 |
| (一) 校本研修的价值定位 | 第47-48页 |
| (二) 校本研修的操作范式 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 1、著作类 | 第52-53页 |
| 2、论文类 | 第53-55页 |
| 附录：《基于价值取向视角的校本研修》访谈提纲 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
