| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 文献综述 | 第7-20页 |
| ·心理理论发展的理论解释 | 第7-10页 |
| ·理论论（Theory Theory） | 第7-8页 |
| ·模块论（Modularity Theory） | 第8-9页 |
| ·模拟论（Simulation Theory） | 第9-10页 |
| ·匹配理论（Matching Theory） | 第10页 |
| ·心理理论的组成部分 | 第10-14页 |
| ·情绪 | 第11页 |
| ·愿望 | 第11页 |
| ·假装 | 第11-12页 |
| ·信念 | 第12页 |
| ·意图 | 第12-13页 |
| ·知识 | 第13-14页 |
| ·心理理论的研究范式 | 第14-16页 |
| ·心理理论视角下儿童情绪理解能力与意图理解能力的相关研究 | 第16-17页 |
| ·心理理论与同伴接纳关系的研究进展 | 第17-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-22页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| ·理论意义 | 第20-21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 3 实证研究 | 第22-26页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·方法 | 第22-24页 |
| ·研究被试 | 第22页 |
| ·研究工具和实验材料 | 第22-24页 |
| ·实验设计 | 第24页 |
| ·实验程序 | 第24-25页 |
| ·数据的收集与分析 | 第25-26页 |
| 4 研究结果与分析 | 第26-34页 |
| ·评分者一致性 | 第26页 |
| ·情绪理解任务 | 第26-28页 |
| ·情绪理解任务上的年级差异 | 第26-27页 |
| ·情绪理解任务上的性别差异 | 第27-28页 |
| ·意图理解任务 | 第28-29页 |
| ·意图理解任务上的年级差异 | 第28-29页 |
| ·意图理解任务上的性别差异 | 第29页 |
| ·情绪理解任务与意图理解任务的相关 | 第29-30页 |
| ·同伴接纳的发展 | 第30-34页 |
| ·五类儿童两种理解能力的发展 | 第30-32页 |
| ·五类儿童不同性别的两种理解能力的发展 | 第32-34页 |
| 5 讨论 | 第34-37页 |
| ·情绪理解任务上的发展状况 | 第34-35页 |
| ·意图理解任务上的发展状况 | 第35页 |
| ·情绪理解、意图理解与同伴接纳的关系 | 第35-37页 |
| 6 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49页 |