| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 父母信念 | 第10-11页 |
| 2.1.2 社会退缩 | 第11-12页 |
| 2.2 父母信念的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2.1 父母信念的影响因素 | 第12页 |
| 2.2.2 父母信念对儿童社会性发展的影响 | 第12-13页 |
| 2.3 儿童社会退缩行为的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.3.1 社会退缩的亚类型 | 第13-14页 |
| 2.3.2 儿童社会退缩行为的影响因素 | 第14-15页 |
| 2.3.3 社会退缩对儿童社会性发展的影响 | 第15页 |
| 2.4 父母信念与儿童社会退缩行为的相关研究 | 第15-17页 |
| 第3章 研究设计 | 第17-20页 |
| 3.1 研究目标 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18-20页 |
| 3.3.1 调查问卷设计 | 第18-19页 |
| 3.3.2 编码方案 | 第19页 |
| 3.3.3 编码一致性 | 第19-20页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第20-30页 |
| 4.1 父母对儿童社会退缩行为的情绪反应 | 第20-23页 |
| 4.2 父母对儿童社会退缩行为的效能感 | 第23-24页 |
| 4.2.1 父母对儿童两种社会退缩行为效能感的比较 | 第23页 |
| 4.2.2 父母的效能感与其情绪反应的相关分析 | 第23-24页 |
| 4.3 父母对儿童社会退缩行为的归因 | 第24-25页 |
| 4.4 父母对儿童社会退缩行为的发展预期 | 第25-28页 |
| 4.4.1 父母对儿童社会退缩行为发展预期的比较 | 第25-27页 |
| 4.4.2 父母的发展预期与其效能感的相关分析 | 第27-28页 |
| 4.5 父母对儿童社会退缩行为的社会化策略 | 第28-30页 |
| 第5章 讨论与总结 | 第30-36页 |
| 5.1 情绪反应 | 第30-31页 |
| 5.1.1 父母对儿童社会退缩行为的情绪反应 | 第30-31页 |
| 5.1.2 父母容易出现焦虑、困惑和失望的原因 | 第31页 |
| 5.1.3 父母情绪反应的差异 | 第31页 |
| 5.2 效能感 | 第31-32页 |
| 5.2.1 父母对儿童社会退缩行为效能感的信念 | 第32页 |
| 5.2.2 父母的效能感与其情绪反应正相关 | 第32页 |
| 5.3 归因 | 第32-34页 |
| 5.3.1 内因/外因 | 第33页 |
| 5.3.2 稳定性 | 第33页 |
| 5.3.3 意向性 | 第33-34页 |
| 5.4 发展预期 | 第34-35页 |
| 5.4.1 父母对儿童社会退缩行为发展预期的信念 | 第34页 |
| 5.4.2 父母的发展预期与其效能感正相关 | 第34-35页 |
| 5.5 教育策略 | 第35-36页 |
| 第6章 教育指导建议 | 第36-45页 |
| 6.1 对父母的教育指导建议 | 第36-41页 |
| 6.1.1 重视儿童社会退缩行为 | 第36-37页 |
| 6.1.2 营造温馨、和谐的家庭环境 | 第37-38页 |
| 6.1.3 采用正确的教养方式 | 第38-39页 |
| 6.1.4 为幼儿创造与同伴交往的机会 | 第39-40页 |
| 6.1.5 经常主动与幼儿园老师沟通 | 第40页 |
| 6.1.6 接受专业指导 | 第40-41页 |
| 6.2 对学前教育工作者的教育指导建议 | 第41-45页 |
| 6.2.1 提高专业水平,有辨识儿童社会退缩行为的能力 | 第41-42页 |
| 6.2.2 建立良好的师生关系 | 第42-43页 |
| 6.2.3 设计有利于儿童交往的活动 | 第43页 |
| 6.2.4 帮助儿童增强自信心 | 第43-44页 |
| 6.2.5 家园合作及时、有效 | 第44-45页 |
| 第7章 研究局限与展望 | 第45-46页 |
| 7.1 研究局限 | 第45页 |
| 7.2 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录A 父亲对幼儿内化行为问题的信念(部分) | 第50-52页 |
| 附录B 母亲对幼儿内化行为问题的信念(部分) | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附件 | 第56页 |