| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-17页 |
| (一) 国内研究述评 | 第14-15页 |
| (二) 国外相关研究述评 | 第15-17页 |
| 三、研究问题与研究内容 | 第17页 |
| (一) 研究问题 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-20页 |
| (一) 研究思路 | 第17-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 21世纪初西部义务教育总体发展状态 | 第20-46页 |
| 一、学校布局调整迅速,在校生规模保持稳定 | 第20-25页 |
| (一) 学校布局调整状况 | 第20-22页 |
| (二) 在校生数量变化状况 | 第22-24页 |
| (三) 招生毕业规模情况 | 第24-25页 |
| 二、教育经费增长迅速,生均经费大幅提高 | 第25-32页 |
| (一) 总体教育经费投入状况 | 第25-27页 |
| (二) 生均教育经费状况 | 第27-32页 |
| 三、师资水平稳步提升,基础设施日趋完善 | 第32-41页 |
| (一) 师资水平发展情况 | 第32-34页 |
| (二) 基础设施发展情况 | 第34-41页 |
| 四、发展效益明显提升,发展机制逐步完善 | 第41-46页 |
| (一) 总体发展成就显著 | 第41-43页 |
| (二) 逐步完善发展机制 | 第43-46页 |
| 第三章 21世纪初西部义务教育发展水平解析 | 第46-70页 |
| 一、教育指标体系发展概况 | 第46-51页 |
| (一) 国际主要教育指标体系 | 第47-49页 |
| (二) 国内教育发展指标体系及发展指数分析与比较 | 第49-51页 |
| 二、义务教育发展水平的指标体系分析与发展指数测算 | 第51-56页 |
| (一) 我国义务教育发展指标体系的构成 | 第51-54页 |
| (二) 我国义务教育发展指数的测算方法 | 第54-56页 |
| 三、西部义务教育综合发展水平分析 | 第56-70页 |
| (一) 西部义务教育发展指数分布情况 | 第56-64页 |
| (二) 西部义务教育发展水平解析 | 第64-70页 |
| 第四章 21世纪初西部义务教育发展的方式及政策关系 | 第70-84页 |
| 一、西部义务教育发展发展方式与成就 | 第70-75页 |
| (一) “攻坚式”发展 | 第70-73页 |
| (二) “填谷式”(“补偿式”)发展 | 第73-75页 |
| 二、西部义务教育发展与政策的关系特征 | 第75-79页 |
| (一) 主导性关系 | 第75-76页 |
| (二) 补偿性关系 | 第76-78页 |
| (三) 协调性关系 | 第78-79页 |
| 三、西部义务教育均衡可持续发展的困局 | 第79-84页 |
| (一) 数量目标的成就与质量失衡的危机 | 第79-81页 |
| (二) 政策主导发展的瓶颈与困局 | 第81-84页 |
| 第五章 促进西部义务教育均衡可持续发展的政策选择与战略导向 | 第84-96页 |
| 一、西部基础教育均衡持续发展的战略导向 | 第84-89页 |
| (一) 从“面普及”到“点均衡”渐进式发展战略导向 | 第84-86页 |
| (二) 从被动规划到自主发展战略转变 | 第86-88页 |
| (三) 从机会均衡到质量均衡的战略实现 | 第88-89页 |
| 二、西部基础教育均衡持续发展的政策选择 | 第89-96页 |
| (一) 主导性政策转向协调性政策选择 | 第89-90页 |
| (二) 补偿性政策转向反哺性政策设计 | 第90-92页 |
| (三) 实现“共享式”到“共建式”的均衡发展政策模式 | 第92-96页 |
| 参考文献 | 第96-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第104页 |
