| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 立德树人成为学校教育的根本任务 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革平稳有序推进 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法及技术路线 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第11-12页 |
| 1.5 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.5.1 关于教材二次开发的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.5.2 关于地理核心素养的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.5.3 小结 | 第15-16页 |
| 2 相关概念与理论 | 第16-22页 |
| 2.1 地理核心素养 | 第16-17页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第16页 |
| 2.1.2 地理核心素养 | 第16-17页 |
| 2.2 地理教材二次开发的概念界定及价值取向 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教材 | 第17页 |
| 2.2.2 地理教材 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教材二次开发 | 第18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.3.1 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 赞科夫的实验研究理论 | 第20页 |
| 2.3.4 地理学科相关理论 | 第20-22页 |
| 3 教材应用现状研究 | 第22-33页 |
| 3.1 基于问卷的现状调查与分析 | 第22-30页 |
| 3.1.1 对学生的调查问卷 | 第22-25页 |
| 3.1.2 对教师的问卷调查 | 第25-30页 |
| 3.2 教材二次开发与地理核心素养的内在联系分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 在人地协调观的培养上 | 第31页 |
| 3.2.2 在地理实践力的培养上 | 第31页 |
| 3.2.3 在地理区域认知的培养上 | 第31-32页 |
| 3.2.4 在综合思维能力的培养上 | 第32-33页 |
| 4 基于地理核心素养培养的教材二次开发的探索 | 第33-50页 |
| 4.1 二次开发原则 | 第33-35页 |
| 4.1.1 以培养学生地理核心素养为宗旨 | 第33页 |
| 4.1.2 以问题为导向原则 | 第33页 |
| 4.1.3 贴近生活情境创设原则 | 第33-34页 |
| 4.1.4 依标开发原则 | 第34页 |
| 4.1.5 科学性原则 | 第34-35页 |
| 4.1.6 以学生为中心原则 | 第35页 |
| 4.2 二次开发方法与案例探索 | 第35-46页 |
| 4.2.1 着眼于人地协调观的教材二次开发 | 第36-39页 |
| 4.2.2 着眼于综合思维培养的教材二次开发 | 第39-42页 |
| 4.2.3 着眼于区域认知的教材二次开发 | 第42-44页 |
| 4.2.4 着眼于地理实践力的教材二次开发 | 第44-46页 |
| 4.3 人教版高中地理必修一的教材二次开发案例设计 | 第46-50页 |
| 4.3.1 教学目标 | 第46页 |
| 4.3.2 经过教材二次开发后的教学过程 | 第46-50页 |
| 5 结语 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 对学生的问卷调查 | 第54-56页 |
| 附录B 对教师的问卷调查 | 第56-59页 |
| 攻读硕士期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |