| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、研究背景及价值 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究价值 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究思路以及研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 初中生古诗词教学及语文核心素养概述 | 第16-20页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第16-17页 |
| 一、“素养”与“核心素养”概念界定 | 第16页 |
| 二、“语文核心素养”概念界定 | 第16-17页 |
| 第二节 初中古诗词教学对提升学生语文核心素养的意义 | 第17-20页 |
| 一、有利于学生积累和综合运用古诗词相关知识 | 第17-18页 |
| 二、促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展 | 第18页 |
| 三、增强学生的审美体验和提升学生的审美情趣 | 第18-19页 |
| 四、促进学生对传统文化的传承与理解 | 第19-20页 |
| 第二章 初中古诗词教学现状调查与分析 | 第20-29页 |
| 第一节 淮南市龙湖中学的古诗词教学现状 | 第20-23页 |
| 一、关于淮南市龙湖中学教师的古诗词教学现状调查 | 第20-22页 |
| 二、关于淮南市龙湖中学学生的古诗词学习现状调查 | 第22-23页 |
| 第二节 古诗词教学存在的问题 | 第23-25页 |
| 一、教师教学存在的问题 | 第23-24页 |
| 二、学生学习存在的问题 | 第24-25页 |
| 第三节 原因分析 | 第25-29页 |
| 一、教学目标设计主体错位,目标弱化 | 第25页 |
| 二、功利化教育趋势明显,缺乏良好的古诗词学习氛围 | 第25-26页 |
| 三、教学缺乏学生参与,缺少多元交往 | 第26页 |
| 四、教师教学方式枯燥,学生对古诗词学习缺乏兴趣 | 第26-27页 |
| 五、鉴赏教学存在不足,缺乏对学生思维的促进与发展 | 第27页 |
| 六、评价方式过于机械单一,缺乏多元化评价 | 第27-29页 |
| 第三章 基于语文核心素养的初中古诗词教学实施的策略 | 第29-53页 |
| 第一节 从语文核心素养的四维来提升学生的古诗词学习能力 | 第29-39页 |
| 一、语言建构与运用 | 第30-32页 |
| 二、思维发展与提升 | 第32-34页 |
| 三、审美鉴赏与创造 | 第34-38页 |
| 四、文化传承与理解 | 第38-39页 |
| 第二节 基于语文核心素养提高教师的初中古诗词教学能力 | 第39-43页 |
| 一、加强拓展研究,发展良好的诗词素养 | 第39-41页 |
| 二、改进教育观念,活跃课堂的教学氛围 | 第41-43页 |
| 三、重视教学反思,提倡全面的教学素养 | 第43页 |
| 第三节 优化基于语文核心素养的初中古诗词教学设计 | 第43-53页 |
| 一、优化基于语文核心素养的初中古诗词教学目标设计 | 第43-45页 |
| 二、优化基于语文核心素养的初中古诗词教学过程设计 | 第45-51页 |
| 三、优化基于语文核心素养的初中古诗词教学评价 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文目录 | 第61-62页 |
