基于教育叙事研究的泰国华校汉语教学探析--以泰国公立健华学校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 0.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 0.2 研究缘起与研究意义 | 第12-13页 |
| 0.2.1 研究缘起 | 第12-13页 |
| 0.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 0.3 理论基础与研究综述 | 第13-20页 |
| 0.3.1 泰国华校汉语教学 | 第14-18页 |
| 0.3.2 教育叙事研究 | 第18-20页 |
| 0.4 研究设计与研究思路 | 第20-24页 |
| 0.4.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 0.4.2 研究方法 | 第22页 |
| 0.4.3 研究资料 | 第22-23页 |
| 0.4.4 研究问题 | 第23-24页 |
| 1 公立健华学校汉语教学概况 | 第24-33页 |
| 1.1 学校简介 | 第24-26页 |
| 1.2 师资情况 | 第26-29页 |
| 1.3 学生情况及汉语水平 | 第29-30页 |
| 1.4 教材情况 | 第30-31页 |
| 1.5 教学大纲 | 第31-32页 |
| 1.6 小结 | 第32-33页 |
| 2 公立健华学校课程设置教育叙事研究 | 第33-49页 |
| 2.1 设置者层面 | 第33-41页 |
| 2.1.1 我们不一样 | 第34-36页 |
| 2.1.2 “教材课型 | 第36-39页 |
| 2.1.3 我们的法宝 | 第39-41页 |
| 2.2 执行者层面 | 第41-45页 |
| 2.2.1 中文和汉语的殊途同归 | 第41-44页 |
| 2.2.2 “汉语加工厂” | 第44-45页 |
| 2.3 参与者层面 | 第45-48页 |
| 2.3.1 我们的差距 | 第46页 |
| 2.3.2 几个倾向 | 第46-48页 |
| 2.4 小结 | 第48-49页 |
| 3 公立健华学校汉语教学内容教育叙事探析 | 第49-53页 |
| 3.1 中文课叙事 | 第49-50页 |
| 3.2 汉语课叙事 | 第50-51页 |
| 3.3 中国历史课叙事 | 第51-52页 |
| 3.4 健华学校听课记录探析 | 第52-53页 |
| 4 公立健华学校汉语教学模式反思与建议 | 第53-58页 |
| 4.1 分班教学方面 | 第53-54页 |
| 4.2 课程设置方面 | 第54-55页 |
| 4.3 课堂操练方面 | 第55-56页 |
| 4.4 测试评估方面 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 2017年公立健华学校第二学期老师授课表 | 第63-67页 |
| 附录二 2017年公立健华学校第二学期行政历表 | 第67-71页 |
| 附录三 深度访谈记录 | 第71-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
