| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、 选题背景 | 第11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、 国内外研究现状综述 | 第12-17页 |
| （一） 国外研究综述 | 第12-14页 |
| （二） 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 四、 论文的研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 查阅文献法 | 第17-18页 |
| （二） 对比分析法 | 第18页 |
| （三） 描述性研究法 | 第18页 |
| （四） 功能分析法 | 第18-19页 |
| 第二章 我国基础教育与城乡教育一体化概述 | 第19-33页 |
| 一、 我国的基础教育 | 第19-24页 |
| （一） 基础教育是教育发展阶段的重中之重 | 第19-20页 |
| （二） 我国基础教育的涵义及发展 | 第20-21页 |
| （三） 我国基础教育的要素 | 第21-22页 |
| （四） 基础教育的特征及功能 | 第22-24页 |
| 二、 城乡教育一体化的提出及其发展 | 第24-29页 |
| （一） 城乡教育一体化的提出 | 第24-25页 |
| （二） 城乡教育一体化的概念界定及特征 | 第25-27页 |
| （三） 实施城乡教育一体化的目标及重要意义 | 第27-29页 |
| 三、 城乡教育一体化的理论依据 | 第29-33页 |
| （一） 教育公平理论 | 第29-30页 |
| （二） 均衡发展理论 | 第30页 |
| （三） 可持续发展理论 | 第30-33页 |
| 第三章 城乡教育一体化视野下基础教育的现状 | 第33-43页 |
| 一、 我国基础教育发展的历程 | 第33-36页 |
| （一） 义务教育的阶段化发展 | 第33-34页 |
| （二） 城乡义务教育的二元化发展 | 第34-36页 |
| 二、 城乡基础教育一体化发展面临的困境 | 第36-38页 |
| （一） 城乡基础教育一体化发展的起点不一致 | 第36页 |
| （二） 城乡基础教育一体化的地域限制依旧存在 | 第36-37页 |
| （三） 城乡基础教育一体化的教育体制机制不完善 | 第37页 |
| （四） 城乡经济发展差距大 | 第37-38页 |
| 三、 城乡基础教育一体化实施难的原因 | 第38-43页 |
| （一） 城乡经济的二元化发展 | 第38-39页 |
| （二） 城乡家庭教育观念的差异 | 第39-40页 |
| （三） 政府管理体制的缺失 | 第40-43页 |
| 第四章 继续推进城乡基础教育一体化的对策思考 | 第43-53页 |
| 一、 尽早建立健全的城乡一体化教育体制机制 | 第43-46页 |
| （一） 消除“双轨制” | 第43-44页 |
| （二） 完善经费管理机制 | 第44页 |
| （三） 公共教育财政制度应覆盖整个教育体系 | 第44-45页 |
| （四） 建立合理完善的基础教育教师流动机制 | 第45-46页 |
| 二、 政府履责实现城乡教育公平 | 第46-48页 |
| （一） 一视同仁的发展城乡教育 | 第46页 |
| （二） 要明确政府的教育职能和公共服务职能 | 第46-47页 |
| （三） 明确政府解决流动人口受教育问题的教育投入责任 | 第47页 |
| （四） 尽早建立完备的教育监督体系 | 第47-48页 |
| 三、 继续加快发展农村经济 | 第48-49页 |
| 四、 发展高品质的基础教育 | 第49-53页 |
| （一） 注重农村基础教育的特色化发展 | 第50-51页 |
| （二） 建立系统的全面的现代基础教育学校体系 | 第51页 |
| （三） 加强城乡基础教育的发展创新 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |