| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、课程标准要求 | 第11-12页 |
| 二、核心素养要求 | 第12页 |
| 三、个人从教经历 | 第12-13页 |
| 四、社会环境 | 第13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15-16页 |
| 一、理论价值 | 第15页 |
| 二、应用价值 | 第15-16页 |
| 第四节 国内外美术治疗研究综述 | 第16-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第16-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-18页 |
| 第五节 研究方法 | 第18-19页 |
| 第六节 本章小结 | 第19页 |
| 第二章 美术治疗理念引入初中美术教学的概念基本范畴界定 | 第19-22页 |
| 第一节 相关概念的界定和阐述 | 第19-20页 |
| 一、美术治疗的概念 | 第19-20页 |
| 二、美术治疗的独特性 | 第20页 |
| 第二节 美术治疗与美术教育 | 第20-21页 |
| 第三节 美术教育对青少年心理成长的影响 | 第21-22页 |
| 第四节 本章小结 | 第22页 |
| 第三章 美术治疗理念引入初中美术教学对于师生的意义及可行性分析 | 第22-26页 |
| 第一节 美术治疗理念引入初中美术教学对于教师的意义 | 第22-23页 |
| 一、运用美术治疗理念促进教师成长 | 第22-23页 |
| 二、运用美术治疗理念改变评价方式 | 第23页 |
| 第二节 美术治疗理念引入初中美术教学对于学生的意义 | 第23-24页 |
| 一、促进学生语言表达能力 | 第23页 |
| 二、激发学生自我探索能力 | 第23-24页 |
| 三、激发学生对美术的兴趣 | 第24页 |
| 四、培养学生对美术的新认识 | 第24页 |
| 第三节 美术治疗理念引入初中美术教学的可行性分析 | 第24-25页 |
| 一、美术治疗理念融入初中美术教学的理论依据 | 第24-25页 |
| 二、美术治疗应用于初中美术教学的可行性 | 第25页 |
| 第四节 本章小结 | 第25-26页 |
| 第四章 基于资料和调查的美术治疗引入初中美术教学的现状分析 | 第26-32页 |
| 第一节 基于资料和调查的美术治疗引入初中美术教学现状 | 第26-30页 |
| 一、美术治疗理念引入初中美术教学现状调查的基本情况 | 第26-27页 |
| 二、学生问卷调查结果统计和分析 | 第27-30页 |
| 第二节 基于现状调查的分析 | 第30-31页 |
| 一、美术教师读懂学生作品“表达什么”的重要性 | 第31页 |
| 二、美术课堂中改变评价方式的重要性 | 第31页 |
| 三、通过美术方式了解学生心理健康水平的重要性 | 第31页 |
| 第三节 本章小结 | 第31-32页 |
| 第五章 美术治疗方法融入初中美术教学的实践研究 | 第32-43页 |
| 第一节 个案教学过程以及作品分析 | 第32-39页 |
| 一、“房树人”命题绘画 | 第32页 |
| 二、个案教学及绘画作品分析 | 第32-37页 |
| 三、试验个案的前后对比分析 | 第37-39页 |
| 第二节 在美术教学中引入美术治疗理念的成果 | 第39-40页 |
| 一、在美术教学中实施美术治疗的成果分析 | 第39页 |
| 二、美术治疗理念下的美术教学与普通美术教学的对比 | 第39-40页 |
| 第三节 在初中美术教学中实现美术治疗功能 | 第40-42页 |
| 一、美术治疗理念引入初中美术教学 | 第40页 |
| 二、美术治疗引入初中美术教学的注意事项 | 第40-41页 |
| 三、影响美术治疗理念引入初中美术教学效果的因素 | 第41-42页 |
| 第四节 本章小结 | 第42-43页 |
| 总结与展望 | 第43-45页 |
| 一、总结 | 第43页 |
| 二、本文的创新点 | 第43页 |
| 三、美术治疗引入初中美术教学的发展趋势与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 美术治疗引入美术教学前调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录2 美术治疗引入美术教学后反馈问卷 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52页 |
